解读MOOC低完成率之谜

所属分类：教育论文阅读次时间：2021-05-28 10:09

本文摘要：摘要：MOOC近几年以其迅猛的发展态势赢得了全球的关注，已然成为教育界最热的词汇。它拓宽了受教育的路径，将全世界的优质教育资源开放共享。但同时，也不断有对MOOC的反对之声出现，反对者多因在一门MOOC课程开始有几万甚至几十万的注册人数，可是到课程结

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　　摘要：MOOC近几年以其迅猛的发展态势赢得了全球的关注，已然成为教育界最热的词汇。它拓宽了受教育的路径，将全世界的优质教育资源开放共享。但同时，也不断有对MOOC的反对之声出现，反对者多因在一门MOOC课程开始有几万甚至几十万的注册人数，可是到课程结束只有很少部分的学习者达到学习要求通过考试而认为MOOC不应该继续发展下去。这个现象也日益得到教育界的关注。所以要使MOOC更好的服务于教育，当前必须解决的问题就是：MOOC具有如此多的优势为何会出现如此低的完成率呢?哪些因素影响着完成率呢?这也是本研究要探讨的问题。

　　关键字：MOOC;低完成率;影响因素

大学在线教育

　　一、引言

　　MOOC为Massive Open Online Course大规模开放在线课程的简称，国内也称其为“幕课”或者“慕课”。MOOC的出现给传统教学方式和理念带来了新思路，受到了全世界的热捧。MOOC每门课程有少则几千几万多则甚至几十万的注册用户数确实令人印象深刻。然而它的低完成率同样令人印象深刻。它的完成率一般在10%左右。[1] 这个问题日益得到人们的关注。正确认识当前MOOC发展的这一问题并分析其原因将有助于我国的教育的改革发展以及MOOC在教育领域应用和长远发展。

　　导致MOOC低完成率的相关因素分析

　　(一)大规模开放性

　　大规模开放性可以说是MOOC的最显著的一大特色，但就是这一最大特色也是其低完成率的第一大原因。大规模开放性是对任何人不设限制的开放，全世界任何人可以随意的进行学习。这就导致了一些不可避免的现象。首先，学习者的年龄差异。其次，学习者的学历差异。最后，知识背景差异。这些因素直接影响了他们能否顺利完成所有课程要求。

　　(二)MOOC学习参与者的动机

　　学习动机对是直接推动人们进行学习活动的心理因素。不同的学习动机所产生的学习效果是不同的。在MOOC教育环境下，了解学习者的学习动机是对其高注册率低完成率问题探析的一种有效途径。

　　综合相关内容的收集可发现，学习者的注册动机对他们能否坚持持续学习课程有着很大的影响。学习者有着强烈的求知欲，想通过MOOC来提升自己专业知识，以及少部分明确的想获得一定的证书或凭证的学习者有着更大的可能坚持到最后。而仅仅是想了解一下MOOC到底是怎么运行的，出于好奇注册的学习者往往不能坚持到最后。

　　(三)学习者自身的条件限制

　　1.缺少时间或者是学习课程需要大量时间

　　许多学习者认为缺乏时间是无法完成课程要求的一个重要因素。学习一门MOOC课程需要学习者有一定的时间来完成。尤其是在对此专业不熟悉，对课程理解有困难或者毫无学科背景的情况下，就要求学习真花费大量的时间精力去理解消化所学知识。还有学习者因为自己工作或家庭的原因没有充足的闲暇时间去好好的完成学习，所以时间问题就成为阻碍学习者完成课程的一个重要因素。

　　2.缺乏必要的知识技能

　　因为现在的MOOC课程许多是面向大学高年级或低年级研究生开设的，内容有一定的难度与深度。而它又是开放性的，注册不经过筛选，不设限制，任何人都可以选择。所以，不可避免的会有许多学习者相关背景知识薄弱。这就导致这部分背景知识缺乏的学习者学习这门课程比专业学习者更加困难。许多学习者因为缺乏相关的技能要求觉得无法理解消化知识而最终放弃了继续学习。

　　3.缺乏理论应用于实践的能力

　　通过教观看教学视后不能将所学知识灵活应用，不能深层次理解课程内容页是学习者不能达到学习要求的一个原因。部分学习者会因为无法将课程理论知识用到较有难度的练习或测验中去，而觉得能力有限无法坚持学习。

　　(四)课程设计有待提高

　　课程设计也是造成MOOC高注册率低完成率现象的一个不可否认的原因。虽然MOOC发展迅猛，但其发展时间短，正处于探索发展阶段各方面都有待进一步的提高。一项网上的在线调查列举了MOOC低完成率的排在前十的原因。其中讲座内容枯燥和课程设计水平差分别排在第四和第五。[2]

　　首先，课程设计者缺乏专业的培训。其次，课程设计形式有待更大创新。大多的MOOC课程在非视频模块中都是采用的是视频后的练习或小测验。其实，完全可以跳出琐碎的形式，依据不同的课程特点开发新的学习模块来满足需要调动学习者参与的积极性。将传统教学中的教学法通过视频与非视频内容结合起来，用来实现启发思考、加深记忆、发散细微、扩展认知等。所以就要求在制作MOOC课程时不要被眼前的内容形式和技术手段所限制。灵活的进行创新。

　　结语：MOOC的发展已经形成不可逆转之势，但要使MOOC又快又好的发展为教育服务就不能盲目的只关注其优势特色，其缺陷也同样需要得到重视，这也是MOOC能够长期稳定发展的保证。分析后可以看出主要有四大因素会使学习者不能达到课程要求最终完成学习。弄明白造成MOOC低完成率的原因，可以看到造成低完成率的原因是多种多样的，并不是仅仅MOOC课程本身的原因。

　　并且大多数学习者虽然没有完成课程，但在学习过程中或多或少都学到了知识，并不能说明MOOC不值得继续发展。所以，面对其低完成率，应该持更加理性态度，并不能因其低完成率将其彻底否定。并且在了解低完成率的成因后可以对症下药，在以后的MOOC发展过程中通过各种方式对可变因素进行调整，逐步提高MOOC完成率。

　　教育论文投稿刊物：《新课程学习》杂志创刊于2006年，经国家新闻出版署批准，山西省新闻出版局主管，由山西出版集团主办，北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊，国际刊号：ISSN1674-697X，国内刊号：CN14-1353/O1，邮发代号：22-403。本刊遵循“全面贯彻现代教育理念,反映课改研究成果,交流教育学术思想”的方针，以适应当前国内外教育发展新形势、新机遇、新挑战，促进教育事业发展，培养现代化建设高素质人才。本刊系山西省一级、国家二级期刊。

　　参考文献：

　　[1]Katy Jordan Visualization of MOOC Completion Rates [EB/OL].http://www.Katyjordan.com/MOOCproject.html

　　[2] MOOC Interrupted: Top 10 Reasons Our Readers Didn’t Finish a Massive Open Online Course.[EB/OL]. http://www.openculture.com/2013/04/10_reasons you_didnt_complete a_mooc.html,2013,(04).

　　作者：张鑫鑫