谈在初中体育教学中转化体育后进生的策略

　　摘要：中考成绩当中体育成绩占有重要的比例，是中考重要的组成部分。本文围绕着如何帮助体育后进生转化这一主题，结合初中实际的体育教学，进行分析探索，希望能够通过改变教学策略和方式的办法，使体育后进生在身体素质和体育技能方面得到有效的提高。

　　关键词：初中体育;后进生;转化策略

　　前言：体育成绩进入中考成绩这一背景下，初中的体育教学被真正的重视了起来，体育的好坏对中考的成败起了关键的作用。体育中考的本质是为了提高学生们的体质，让学生德智体美劳全面的发展。结合多年的体育教学经验，发挥体育教学特有的优势，可以让学生很快对体育产生兴趣，通过进行趣味性教学使学生们喜欢上体育课。在对待体育后进生方面我们的体育老师要细心、有耐心、运用科学的教学方法，帮助体育后进生有效的转化。

　　体育后进生产生的原因

　　第一，内在的原因，初中时期是初中生成长发育的重要阶段。这个时期的学生身心发育还不成熟，正处在青春叛逆期这个特殊的敏感时期，学生的情绪特别容易受到外界影响。可能因为体育课上老师的一句批评而消沉，也可能又因为老师的表扬鼓励而快乐。现在的初中生多数是都是独生子女，由于家庭的宠爱，不良的饮食习，惯导致很多的孩子从小就发胖，身体协调能力不好，很多的学生不爱上体育课也是这些原因引起的。

　　第二，外在的因素，中学生处在身快快速成长的时期，由于受传统教育观念的影响，很多的老师和家长只重视学生的学习成绩，导致学生在体育运动方面的明显不足，当体育进入中考后，才发现在体育上已经落后很多了。还有的体育教师，在教学方法过于的单一枯燥，导致学生对上体育课缺少兴趣，产生厌倦心理。比如在学生训练八百米跑这个项目上，如果体育老师只是一味的让学生围着操场跑，那么学生就会开始溜号对体育课失去兴趣。

　　有效帮助体育后进生转化的策略

　　从心理角度出发解决思想问题

　　初中生较为敏感，正处于青春期这个重要阶段。在上体育课的时候老师一定要做到公平公正，不能偏袒，对待所有学生都要一视同仁。另外，体育教师还要尊重学生的隐私对于那些身体条件差和健康有问题的同学要给以更多关注和尊重。教师在日常训练当中，要多注意学生的心理健康问题，帮助学生树立自信。比如在八百米的测试中，有几个学生落后很多，但是只要学生本人不放弃，我们作为体育老师，可以带领完成测试的学生来给他们加油鼓劲，激发后进生的动力，帮助他们增加信心。

　　从教学角度出发培养集体观念

　　从教学角度来看，我们体育老师要不断提高自身能力和职业素养[1]。在体育教学当中，老师要严格平等的对待每个学生，使学生们能遵守纪律，听从老师的指挥，培养学生的集体观念。教师还应该通过培训学习不断的提升自身的职业水平，体育老师在教学过程中，要注意提高课堂的趣味性，使学生们喜欢体育爱上体育课。

　　比如，在完成训练项目之后，体育老师可以组织学生们进行拔河比赛的游戏，拔河比赛不仅能够提高课堂的趣味性，还可以培养学生的团队意识，提高班级的凝聚力。体育老师要以学生为主体，面对后进生时，要注意做事方法，不能简单粗暴，要和学生讲道理，坚持正面的引导，培养学生正确的观念，帮助后进学生树立信心。在体育教学的上，在教学设计、教学的实施过程中，更多的注重人文关怀，成为学生尊重和信任的体育老师。

　　以学生为本注重家庭教育

　　体育后进生都存在一定程度的自卑心理，因此体育老师要关注学生的内心变化，注重学生心里健康的教育。体育后进生往往是因为自身条件的原因导致体育方面能力弱，和体育老师关系疏远。在教学当中，体育老师应当以学生为本，尊重学生、平等的对待学生，取得学生的信认，培养良好的师生关系。体育教师在体育教学中，要主动和学生交流，尊重学生的各体差异，主动敞开心扉，真心去关爱每个学生，注重德育的开展，多鼓励少评批，帮助学生树立自信心。

　　父母也是孩子的老师，对孩子的影响是巨大的。老师要与后进生的家长多沟通，同时也从家庭方面入手，让家长在日常的生活当有有意识去引导孩子体育锻炼。比如，在学校休息的时候，让家长带孩子去爬爬山、去游泳或是去跑步。让学生通过参加更多的体育运动来提高自已的身体素质[2]。

　　后进生的德育渗透教育

　　每个班级一般都会有几个体育特别差的学生，这类学生的自尊心很敏感，作为合格体育教师，要深入的了解这些孩子，关心和帮助他们，找到问题的原因，通过正面的引导，帮助他们树立自信。另外，还要教育其他同学一起帮助关心体育后进生，调动他们参加体育运动的积极性。让他们在集体活动当中找到自信。

　　在课堂教学上，对于后进生体育老师不能讥讽挖苦，要多发现他们的身上优点，多方面评价和鼓励他们，同时还要针对不同的后进生量身制定不同的教学策略，对病下药加强辅导区别对待。除此之外，还有一种学生是特别淘气顽皮，以自我为中心，上课不听从老师指挥，这种学生一般都是身体素质好，体育成绩好，技术较全面同时还有一定的影响力，体育老师要充分的利用他们的长处，调动他们的积极性，在体育课堂上让他们在帮助后进学生的转化上出一份力。

　　培养学生养成自我教育的能力

　　著名的教育家苏霍姆林斯基是这样说的“唤醒人进行自我教育，乃是一种真正的教育。”从教育心理学来讲，学生进行自我教育，自主学习的效果比普通的教学效果要好的多[3]。在后进生的转化上，我们应该以培养学生养成自主锻炼的好习惯为目地。体育后进生自信心的树立是后进生体育转化的基础，体育后进生特别渴望得到体育老师和家长的尊重和认同，希望和同学们能一样完成体育测试，在对后进生进行教学时，不要动不动就是批评指责，讥讽挖苦。而应该尽量的满足他们心愿，在他们有所进步时，及时的提出表扬鼓励，在这次基础上对下次提出更高一点的要求，使后进生能够慢慢的进步。

　　教育论文投稿期刊：《课程教育研究》CourseEducationResearch杂志创刊于2012年，由中华人民共和国新闻出版总署批准，由内蒙古自治区文化和旅游厅主管，内蒙古自治区北方文化研究院主办，国内外公开出版发行的纯教育G4类期刊，国际标准刊号：ISSN2095-3089，国内统一刊号CN15-1362/G4，邮发代号：16-129，为周刊。

　　结论：总之，体育后进生的转化不是能立竿见影的，是要通过老师和学生的共同努力才能实现的。体育老师开展体育教学工作时，要注重对学生的正确引导，发现他们的长处，从多个方面来培养他们。要找到后进生“恐惧”体育的根源，通过有效的沟通交流，了解学生的真实想法，尊重学生的个体差异，为他们量身定制不同的教学策略，帮助他们摆脱后进，树立自信心。

　　参考文献：

　　[1]杨锡齐.“家校联动”提高初中体育后进生学习成绩——以广东实验中学为例[J].名师在线,2018(29):83-84.

　　[2]陈伟敏.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].课程教育研究,2017(16):219-220.

　　[3]李亚利.初中体育后进生的心理情感特征分析及对策[J].中国学校体育,2015(S1):97.

　　作者：廖小锋

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