本文摘要：[摘 要] 新时期加强教师队伍建设的重中之重是加强教师的师德师风建设，需要用权变的思想看待新时代背景下融入的新因素，全面提高加强师德师风建设的站位。 高校推进师德师风建设对于积极落实国家政策要求，在不忘初心、牢记使命的背景下，强化教师不忘教书育
[摘 要] 新时期加强教师队伍建设的重中之重是加强教师的师德师风建设，需要用权变的思想看待新时代背景下融入的新因素，全面提高加强师德师风建设的站位。 高校推进师德师风建设对于积极落实国家政策要求，在“不忘初心、牢记使命”的背景下，强化教师“不忘教书育人初心，牢记立德树人使命”有重大意义，也是推进学校发展的重要举措。 通过列举国家文件引领，突显师德师风建设重要性着手，提出加强师德师风建设的五维路径，即：明确主体，构建同心同向师德师风建设共同体; 强化制度体系培育，推动师德师风常态化长效化; 强化宣传教育力度，注重师德师风综合素养养成; 营造师生共育环境，依托师德师风落实“三全育人”重任; 强化教师师德养成，让育人者先受教育。
[关键词] 高校; 师德师风建设; 路径选择
以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，从“三个牢固树立”到“四有好老师”到“四个引路人”，再到“不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，不断作出新的更大贡献”，体现了国家寄予全体教师的殷切期望，也再次体现了加强教师队伍建设的重要性[1]。 在新时代背景下，国家出台多项关于加强高校教师队伍建设的指导性文件，强调高校师德师风建设是高校教师队伍建设的重要指标，其成败与否不仅直接关系到素质教育的进程，更是关系到科教兴国战略的实施[2]; 高校教师师德师风建设是师资队伍建设的重点，是做好教育教学工作，培养高素质人才的先决条件。
一、国家文件引领，突显师德师风建设重要性
党的十九大提出要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，在2018年1月国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中描绘了新时代教师队伍建设改革的蓝图，对高校教师队伍建设作出了部署[3]。 教师要加强自身师德师风建设，教育者先受教育，传道者自己首先要明道，种树者必培其根，种德者必养其心。 只有教师自身德行过硬，才能培养出德才兼备的高素质人才。
2018年11月，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》，体现了六个“新”，第一是文件标题强调了“新时代”，足以说明师德师风建设一直是国家强调的重点，只是在不同时期有不同的要求，随着教育的演变和时代的变迁，公众对教育的期望值更高，与之相对应的对教师也就提出了更高的要求，在新时代赋予了教师师德师风不同的内涵，“新时代”既是对师德师风建设的延续，又体现了新时代的新要求; 第二是将师德师风提到一个“新高度”，强调师德师风是评价教师素质的第一标准，也就是在强调为国家培养未来的接班人需要教师过硬的素质和德行; 第三是国家对于师德师风问题是零容忍，面对师德失范行为需要依法进行处理，体现了依法依规的“新精神”; 第四是再次明确了底线的要求，也是对于社会上重点关切的师德师风问题进行了回应; 第五是采取了“新措施”，即全国教师管理信息系统和“一票否决”; 第六是明确规定了高校要落实高校师德师风建设的主体责任这一“新机制”。 明确了各高校要以《十项准则》为标尺，打出规范教师从教行为“组合拳”，推动教师知准则、明底线、筑防线。
2019年12月教育部等七部门发布了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，在5个方面提出15项举措构建师德师风建设新格局。 文件指出要将师德师风建设要求融入教师管理各环节，加强日常管理进而促成良好风气的形成，重点突出师德师风是第一标准。 同时在教师履责、维权、尊师重教以及鼓励社会多方参与等多个方面制定系列举措，着力提升教师的政治地位、社会地位、职业地位[4]。
我国已经进入新时代，随之而来的是教育领域呈现的新的特点。 清醒的认识教师队伍建设对社会主义教育事业发展的重要推动作用、准确的定位人民群众对教师队伍提出的新要求是十分必要的。 以习近平同志为核心的党中央对高校师德师风建设提出新的更高要求，同时提出了较多重要论述，立意深远、灼见纷呈，更加全面系统的阐述了新时代师德师风建设对推动社会主义建设的作用。
号召全体教师努力提高自身的业务素质、养成良好的作风品质，打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。 师德师风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。 优良的师德师风是保证提高教育教学质量的重要条件，师德师风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有人共同努力，形成合力构建加强师德师风建设的五维路径。
二、加强师德师风建设五维路径选择
(一)明确主体，构建同心同向师德师风建设共同体
1.国家。 千里航船，成于罗盘，新时期以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，先后召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会等一系列重大会议。 出台相关重要政策文件，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。 国家的宏观规划为师德师风建设指明了方向，通过会议精神和文件发布使各高校明确主导思想，促进师德师风建设提质增效。
做师德师风建设工作不仅仅是创新工作的方式、方法、途径，更多的应该做思想、认识上的转变，转换了思想认识，才能改进师德师风，进而转变作风。 从国家会议精神和文件要求都可以看出，国家在师德师风建设中起到宏观规划和把舵定向的作用。 因此，高校开展师德师风建设有文件可依，也正因如此，师德师风建设已经在新时期再次上升到了国家层面，更加突显师德师风的重要性和高校加强建设的紧迫性。
2.高校。 因地制宜搭平台推动师德师风建设是高校工作的重要内容之一。 师德师风建设是一个体系，应该有统筹有规划，需要把它放在一个更高的位置上，应该由一个专门的部门进行协调统筹，另外从思想认识上应该转变，师德师风建设不仅仅只是管理更应该正确引导，它不仅仅是作风的问题还应该是思想的问题。
因此，转变师德师风建设应先从思想上转变。 高校可以通过国家、省级文件的学习加强教师的整体认识，尤其向教师介绍教师行为规范中提及的全国教师师德师风管理系统，加强教师认识，使教师在明确文件要求的同时，更加明确要保守的底线。 同时还可以通过教学大会、专题会议等宣传师德师风建设中涌现出的正面案例，通过榜样示范引导全体教师向典型学习，提升意识，加强自身修养。 也可以通过通报的师德师风失范案例，为全体教师敲响警钟。
3.教师。 齐心协力保落实的践行者是教师，国家规划再好，学校布局再多，如果没有教师的践行也会让师德师风建设遇到很多阻力。 2017年12月教育部出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出构建十大育人体系，要形成全员全过程全方位育人格局，所以高等学校所有课程都有育人功能，所有教师都负有育人的职责，不仅仅是学生工作者，还包括思政课教师、专业课教师，行政管理人员，都应该负有师德师风建设的主体责任，而且是在党委的统一领导下，分工合作，协调参与的状态是比较理想的。
2019年3月18日在学校思想政治理论课座谈会上习近平同志强调要推动思想政治理论课的改革创新，提到要坚持“八个统一”，其中一条就是坚持显性教育和隐性教育相统一。 从这一条可以看出文件已经完全跳出了狭义上理解的思想政治教育范畴，强调要挖掘其他课和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人[5]。 其实师德师风建设也同样需要跳出固有的思维方式，它不仅仅是人事管理部门的工作，也不仅仅是教务部门的工作，而应该是全校全员参与的状态。
(二)强化制度体系培育，推动师德师风常态化长效化
把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全领导体制和工作机制，强化顶层设计和总体谋划，推动师德建设常态化长效化。
1.突出党建引领。 坚持“党委负责为主，院系及党支部建设共同带动”，发挥党组织作用带动师德师风建设成效的全面提升。 巩固党委领导下的校长负责制，由党委组织定期研讨师德师风建设工作，成立师德师风建设委员会，全面监管师德师风建设与工作开展。 强化院系党的领导，将教师师德师风建设情况纳入党建工作责任制、纳入校内政治巡察，作为党组织书记抓基层党建述职评议考核的重要内容，压紧压实主体责任。
夯实党支部建设，有计划的组织党员教师开展“四有好教师”、“四个引路人”标杆示范课及示范性专题活动。 重点培育塑造党员优秀教师典型，形成头雁效应。 健全教师党支部书记牵头开展思想政治和师德师风表现综合评价工作机制，推动教师党支部成为涵养师德师风的重要平台、党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。
2.突出制度保障。 将师德师风建设情况纳入高校党建考核和绩效考核指标体系，切实压紧压实高校师德师风建设责任。 依据国家文件精神及各高校实际情况制定并实施加强师德师风建设的制度文件，把“强师行动”作为学校“三全育人”行动计划，不断加强和改进教师思政工作，完善师德制度体系。
将师德师风作为评价教师第一标准的要求，突出考核刚性约束，将遵守教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》情况作为教师考核的重要内容，推动教师知准则、明底线、筑防线。 健全师德监督检查机制，畅通监督举报渠道，从严从实抓好教师师德考核，在职称评聘、评先树优、年度考核等工作中坚持师德师风第一标准; 制定人才引进师德评价工作办法、课堂教学管理规定等，规范师德失范、学术违规、教学事故等处理流程，把师德要求内嵌到办学治校各环节、贯穿教师职业发展全过程，对出现严重问题的教师坚决清除出教师队伍，并依规依纪依法进行惩处。
3.突出“双带头人”培育。 把符合条件的学术带头人培养选拔为教师党支部书记，把有条件的教师党支部书记培养成学术带头人。 健全选拔任用、培养培训、作用发挥、激励保障、管理监督等机制，建设一支高素质的教师党支部书记队伍，以党建工作引领教学和师德师风建设，以教学和师德师风建设成效检验党建工作水平，实现基层党建工作与教学、师德师风建设双促进双提高。
(三)强化宣传教育力度，注重师德师风综合素养养成
1.铸牢信仰信念之魂。 高校应把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，注重政治方向、价值取向、育人导向、职业志向有机统一，坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。 思政部与院系共同制定教学方案、思政部教师与专业教师集体备课专项工作，切实落实落靠思想政治课程与专业课程有机融合，专业课程贯穿思想政治教育特色的以德树人、以德育人新时代专业课程教学模式，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，推动教师成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者，学生健康成长的指导者。
2.先进典型立标引路。 通过评选先进典型，让每名教师都有可学可敬的榜样。 通过邀请全国、省级优秀教师、先进典型等优秀教师与新入职教师、中青年骨干教师座谈，示范带动青年教师提高师德修养、践行育人使命。 积极组织师德标兵、师德先进个人、最美教师等选树表彰活动，综合运用事迹报告、媒体宣传、文艺创作等方式，大力宣传师德师风先进人物和典型事迹，讲好师德师风故事，传递师德师风正能量。 通过教职工大会、理论学习、组织生活、新媒体等多种形式，广泛宣传宣讲高校制定的师德师风等教师行为规范。 新教师入职培训中专题讲解准则要求，定期编发师德失范典型案例，开展警示教育，树牢教师的底线意识、纪律意识。
(四)营造师生共育环境，依托师德师风落实“三全育人”重任
1.强化教书育人本职。 高校要强化教书育人本职，深化教育教学改革，一是全面推进课程思政建设，新时期以习近平同志为核心的党中央高度重视课程思政工作，指出“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 ”
习近平同志的重要论述指明了各类课程和思想政治理论课必须同向同行、协同建设的根本方向。 先后召开了全国高校思想政治工作会议、出台《高校思政工作质量提升实施纲要》相关重要政策文件，对课程思政建设提出新的更高要求。 新时期的育人重点是让每一个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、全面发展的独特个体，但是通过课程思政对学生施加影响并不是一蹴而就，需要经历一个动态演进、发展完善的过程。
在新的时代背景下，更需融入新的动态的因素，全面提高课程思政建设的站位，而更为关键的因素就是教师，加强师德师风建设可为课程思政的全面实施保驾护航，同时通过深入开展实践教育活动，引导广大教师守好课堂主渠道。 通过深化教书育人评价机制改革，探索建立符合学科特点、与育人贡献挂钩的评价标准，实现评价与激励的良性互动、导向到成效的闭环管理。
2.打造师生成长共同体。 鼓励教师担任创新创业项目、社会实践以及学生社团的指导教师，依托重大项目组、课题组成立师生联合党支部，建立交流密切、教学相长的师生关系。
3.营造尊师重教氛围。
一是完善优秀教师表彰奖励制度。 建立健全优秀团队和教师个人表彰奖励机制，把师德表现作为表彰上报教师各级奖励的前提条件。 并大力表彰师德建设中的先进集体和教师个人。
二是健全师德楷模、优秀教师宣传制度。 每年开展一次寻找“感动校园最美优秀教师”评选活动，打造活动品牌，加大对师德楷模等优秀教师的宣传工作，依托新媒体，宣传优秀教师先进事迹，弘扬高尚师德，展现新时代教师的精神风貌。 举办“致敬大师”系列活动，通过专题展览、文学作品、系列丛书等形式，厚植校园师道文化。
三是健全教师荣誉制度。 建立退休教师荣休仪式制度，完善教龄满30年教师荣誉证书发放制度; 结合教师节庆祝活动，开展“向教师致敬”主题宣传; 不断改善教师的工作、学习和生活条件，依法保障教师的合法权益，重视教师，关爱教师，形成尊师爱生的良好氛围，提高教师的荣誉感、责任感，弘扬尊师风尚。
(五)强化教师师德养成，让育人者先受教育
1.严把入口监管全程。 严把高校教师入职关，在招聘录用和人才引进中强化思想政治素质和德行考察，在岗前培训中设置《高校教师职业道德修养》课程，作为高校教师资格考试的必考科目，倒逼新入职教师把教书育人和自我修养结合起来，更好担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。 健全教师师德承诺制度。 学校与教师签订聘任合同时，应同步落实教师签订师德承诺书。 建立新教师入职宣誓制度。 每年教师节前组织一次当年新入职教师入职宣誓仪式，增强新教师的职业荣誉感和责任感[6]。
2.做实师德师风培训。 健全教师师德师风培训制度。 建立健全教师师德师风专题教育和日常教育制度、新教师岗前师德师风教育制度、辅导员上岗师德师风教育制度。 加强师德教育课程建设，完善师德培训内容，将教师职业理想教育、学术规范教育、法治教育、清廉教育以及心理健康教育纳入师德教育内容。 精心设计师德教育载体，创新师德教育内容和方法，增强师德教育的针对性和有效性[7]。 在高校教师、干部、高端人才培训项目中，设置师德培养模块，明确规定课时学时，教育引导广大教师遵守教师职业道德规范，爱岗敬业、为人师表、以身作则，以高尚的道德和人格魅力感染学生，以模范的言行举止为学生树立榜样。
[参考文献]
[1]郑邦山.牢记初心使命建设新时代河南高素质教师队伍[N].河南日报，2020-09-17.
[2]徐德凤.加强高校师德师风建设的思考[J].重庆邮电学院学报(社会科学版)，2004(11).
[3]任友群.以奋进精神全面加强新时代高校教师队伍建设[J].中国高等教育，2019(9).
[4]教育部等七部门.印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》[EB/OL].中国教育新闻网.
[5]李玉香,牛慧.高职院校课程思政建设的现实意义探究[J].船舶职业教育，2019(11).
[6]关于建立健全教育系统师德师风建设长效机制的实施意见[EB/OL].互联网文档资源.
作者：王佳莉
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