本文摘要：时间短，是化学教学中的一大困难，除了增加必要的课时外，我主要采取了重点问题当堂讲，讨论以学生为主教师指导为辅，难点问题集中讲，思考、选学以学生阅读为主。这篇化学教师职称论文提出了搞好中考化学复习的攻略。《 中学化学教学参考 》与时俱进、勇立
时间短，是化学教学中的一大困难，除了增加必要的课时外，我主要采取了重点问题当堂讲，讨论以学生为主教师指导为辅，难点问题集中讲，思考、选学以学生阅读为主。这篇化学教师职称论文提出了搞好中考化学复习的攻略。《中学化学教学参考》与时俱进、勇立潮头、引领基础教育发展的潮流而享誉全国中学教育界，以能够想读者之所想、急读者之所急、全心全意地为读者服务而深得广大读者的支持和厚爱。36年来，《中学化学教学参考》帮助一代又一代的教师成就事业，帮助一代又一代的学子实现梦想，为祖国的化学教育事业做出了杰出的贡献。
中考化学复习是在初中化学全部学完以后进行的总结性的系统复习。化学复习课，不仅有大量的琐碎知识点要学生去记，更重要的是在熟记的基础上还要会灵活运用;如何在复习课中充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生既巩固了知识又提高了能力，从而在中考中取得优异的成绩，科学高效的复习是关键。那么，我们中考化学复习该如何入手呢?
一、抓好平时教学，夯实夯牢基础知识
化学和其他学科是有区别的，它是在九年级才开设的，仅仅在一年不到的时间就要参加中考，其间既要上新课，又要总复习;既有毕业考试，又有实验考查，时间短，知识点多，教学任务紧。针对这些问题，我认为：抓好平时教学是关键，夯实基础知识是重点，掌握化学性质是突破口。
知识点多，是化学的另一特点，化学试卷中占1分、2分的题目较多，这也说明了化学的知识点多。在教学中力求每一章节讲清楚、讲透彻，要求学生不但要知其然，而且要知其所以然。教学中不拔高，综合复习时的题目一般不带入平时的教学，使学生在学习化学时感到只要认真学就会有收获。在教学中，从具体内容和我校学生的实际出发，重视学生学习兴趣的培养，让学生在轻松、愉快的环境中完成学习，从而提高大部分学生的学习兴趣，奠定良好的学习氛围，夯实夯牢基础知识。
二、两轮复习加机动，点、线、面加综合
在中考复习的时间安排上，一般是第二学期前一个月仍然上新课，一个月后进入总复习的第一轮复习。在此复习阶段，按课本的章节顺序复习，其内容主要是书本知识，但并不是把上新课时的内容简单地重复一遍，而是侧重于每一章节的重点。既给概念模糊、有疑难问题的学生一个弥补的机会，又在原有的基础上对知识层面有一个较大的提高过程。
第二轮复习一般从四月底开始至六月初前后结束，大约为五周的时间。这一阶段的复习以小结、归纳、综合、提高为主。基本概念和理论，元素及化合物、实验探究和设计、化学计算四大块缺一不可，力争做到概念和理论的知识点不漏，化学反应的主线不偏，各个层面的实验探究和设计、化学计算不缺，以提高学生，尤其是尖子生的综合知识运用的能力。
最后的机动时间为两周，重点解决经过两轮复习后学生还存在的问题，特别要注意一些边、角、拐的问题，该拎的地方拎一下，不要留死角。另外，在复习的顺序上也曾与其他学校的教师进行过交流，他们在第一轮时就直接进入四大块(即基本概念和理论，元素化合物，实验探究和设计，化学计算)的复习，但这种方式对学生的整体水平要求是非常高的，不太适合我校学生的复习。
三、精选模拟试卷，以中考《纲要》为指南
化学学科部分的命题应本着“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”的思路，试题应体现从生活走向化学，从化学走向社会的新课程理念，着重考查学生自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，运用化学知识、技能方法分析和解释社会现象、解决简单问题的能力，适当设置开放性和发展性试题等。这是给九年级漫无边际的题海战术式复习敲了一下警钟，也是针对近年中考发出的一种信息。表明了近年的化学中考试题与课改前有较大的区别，既要有利于高中选拔合格新生，又要对初中化学的教学起到正确的导向作用。根据这些信息结合我校的实际情况，我们确定了复习思路，使总复习始终围绕在化学中考考试说明的范围内。
从近几年全国课程改革实验区的试卷分析，能认真贯彻教育部颁发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，注意体现素质教育的要求，对考查学生能力及创新意识等方面进行了积极的探索，在试卷的科学性和试卷结构的合理性方面取得较大的进步，试题内容基本没有超课程标准的现象，各地区在考查学生基础知识、基本技能的同时，都加大了对能力考查的力度，体现了素质教育的理念，总体上有以下几方面的共同特点：
1.内容与社会实际、学生生活相联系，突出化学学科的应用性
注意联系社会生活实际，加强考查学生的科学精神、科学态度和科学探究能力;注意在实际情境中加强对科学概念和科学原理的考查，避免机械记忆的考法。试卷中都有联系社会、生产与生活的试题，内容涉及环保、能源开发、人工降雨、石墨炸弹、医药健康等多方面的问题，试题符合既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。试题把化学知识与社会、生活情境融为一体，拉近了学生与化学知识的距离，不但能使学生感受到“化学知识”就在身边，对他们是有用的，而且培养了学生关心社会的品质，也增加了他们“学以致用”的社会责任感。
2.充分体现化学学科的特点，增大对实验探究的考查力度
没有实验就没有化学学科，可以说实验是化学学科的灵魂，全国课程改革实验区都重视对实验探究的考查，加大了实验内容的权重，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价，重视考查学生的创新意识，实践能力和解决问题的思维过程。不少化学实验探究题综合程度大，将化学实验基本操作、实验原理、实验过程及相关的实验评价有机地融为一体。
3.注意从按学科知识要求立意转向按能力要求立意
如何从考知识变为考能力，如何体现素质教育的要求，是课程改革所要解决的重要问题。全国课程改革实验区都在努力探索和尝试，把命题的思路放在构建好问题情景、提出有价值的问题、解决问题的方法具有创造性等几个基本环节上，使化学试题中出现了一些构思新颖、能较好考查学生素质的题目。
4.适当增加开放性试题
开放性的试题大多内容开放、答案开放、解答问题的过程也开放，给了学生更广阔的思维空间，为他们提供了展示自己聪明才智的机会，有助于引导教师在教学中以学生发展为本，尽量发挥学生思想活跃的优势，为学生的可持续发展打好基础。在全国课程改革实验区中考试题中，都不同程度地增加了开放性试题，以考查学生的发散思维和创新意识。
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