本文摘要：摘要：分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课，也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关，前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程，是连接研究生
摘要：分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课，也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关，前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程，是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要，分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的，能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。
关键词：生物工程;分子生物学实验;教学改革
生物工程专业是培养学生掌握现代分子生物学研究的基本原理、方法、技术和基本技能，能在生物技术及制药工業等领域从事生产及技术研究开发等应用型技术人才，是在顺应时代科技发展的条件下建立起来的。而分子生物学作为生物工程专业的一门专业基础课，是最具生命力和最引人注目的前沿学科之一，其中涉及内容已经广泛地穿插到其他学科当中，是其他学科不可分割的一部分。在本科课程的分子生物学的教学当中，我们除了在理论课上对本科生的教学外，分子生物学实验课的教学是尤为重要的[1]。而传统的分子生物学实验课教程是很古板的教学方式，并不能真正的使学生掌握实验的核心，也不能锻炼学生的创新思维。对此，我们对分子生物学实验课教学方式进行了研究和探讨，同时制备了一套优化的教学方案。
一、实验室条件不完善，实验课时不足
分子生物学实验课的实验条件要求高，所需要的实验设备比较昂贵，由于受实验经费及实验时间影响，有些实验难以开展[2]。本科实验课课程主要以学习为主，本科生第一次接触有关分子生物学的实验，一方面他们不知道如何操作实验设备，可能会造成实验设备的损害，另一方面他们没有勤俭节约的习惯，会经常性地造成实验试剂的污染和浪费。对此，我们想到除了在教学中用文字叙述实验设备的实验方法以及注意事项之外，还可以将教师仪器操作的过程录制下来，在课堂上给予观看，用多媒体的方式来直观、生动地教授学生实验设备的使用方法，让学生更加清晰地了解实验过程[3，4]。分子生物学实验较复杂，实验步骤多，所需要的时间很长，一个实验短则一天、长则三四天。而在这样有限的时间内，我们能做的实验不多，这严重影响了教学进度。所以，在设计实验时，将几个融会贯通的实验设计成一个实验，一节课学习几节课的内容，这就弥补了实验课课时不足的问题。
二、教学过程中的优化
为了打破传统的教师教和学生学的教学模式，就要把科研素质的培养放在实验教学的首要位置，主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验，把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去，使理论与实践更好地结合，提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力[5]。对此，我们可以在实验课前进行随堂考试，把实验课的主要内容和实验中需要注意的事项通过问答或考试的方式来检查学生的预习情况，这个成绩可以计算到期末成绩中，学生为了期末成绩就会重视起来。除此之外，还可以多开展综合性实验和设计性实验，给学生一个实验目的、实验仪器和药品试剂，让学生自己查阅资料，自己去思考实验应该怎么做，可能不同的学生有不同的方法，但最后的实验结果由学生自己负责，实验报告中也要体现出自己做实验的想法。这样的方式迫使学生去了解这个实验，便达到了让学生真正参与到实验课里的效果。
三、创建实验小组
在传统的教学中，两三个关系亲近或者同寝室的学生就会组成一个小组进行实验，但这样的小组都是根据友情而不是为了实验课而分的组，并且每个组中成员的实验操作能力不同，对待学习的态度也不同，有的组员甚至会偷懒不做实验。这样的小组并不能融入实验课堂当中，也没有达到每个同学在认真学习实验技术的目的。对此，我们可以把一个班级30人左右的学生分为5—6个小组，每个小组选取一个组长，这个组长要求学习态度端正，有实验操作能力，能够负责带领组员认真做实验。教师在实验课程中不能顾全所有的同学，那么教师就要把实验步骤、注意事项详细告诉组长，组长就可以在实验过程中纠正组员的操作。
四、成绩考核方式
分子生物学是生物学中非常重要的一门学科，实验课也是其他学科实验技术的基础，所以实验课的成绩考核就需要严厉地对待[6]。我们把实验课成绩分为三部分：课前预习、实验报告、期末操作考试。其中课前预习占总成绩的10%，实验报告占70%，期末操作考试占20%。课前预习主要是考查学生在课前有没有认真的预习，上课的时候可以按照提问的方式来检查学生预习情况，用这种方式来代替课堂点名，是一个一举两得的方法。实验报告则是应体现学生对实验课目的、原理、步骤的了解，实验过程中遇到的问题，解决问题的方法以及自己提出的问题思考，从学生的实验报告中就可以看出学生对待这门实验课的态度，实验结果记录也可反映学生实验的操作能力。因为实验报告占总成绩比例大，所以学生会看重实验报告的记录。期末操作考试着重于让学生掌握在课堂上学习的重要实验技能，期末实验操作考试是一个很好的检验学生掌握情况的方法，教师全程观看学生的操作手法并根据学生的操作来评分，学生在课堂的学习当中就要记住操作的步骤和注意事项，增加了学生对操作学习的压力感，迫使他们在课堂上认真学习。
五、结语
随着分子生物学在生命科学领域的应用不断深入，熟练地掌握分子生物学实验技能和运用分子生物学技术的能力在生物科学等研究领域中发挥着越来越重要的作用。在我们一起探讨课程的改革过程中，我们尽可能地把问题考虑全面，可是还有许多未知的问题在等待着我们，所以我们还需要更加努力，留意课堂中时常出现的问题再加以讨论修正。我们改革的目的，就是为了增加学生对学习的积极性，而我们的责任是巨大的，培育出优秀的人才就是我们不断努力的方向，为学校、为社会输出国家栋梁，我们仍在路上，需要不断努力。
参考文献：
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[3]曹廷兵，叶治家，彭家和，等.军医七年制学生生物化学与分子生物学实验教学改革探索[J].基础医学教育(Preclinical Medical Education Edition)，2001，3(3)：213-214.
[4]丁勇，龚秀会，刘小烛，等.林业院校分子生物学实验教学改革与探索[J].实验室研究与探索，2010，8(29)：107-108.
[5]赵昕梅，远凌威.师范院校本科生分子生物学实验教学改革探讨[J].科技视界，2013，(17)：26-37.
[6]贾立军，姜成哲，于龙政，等.农业院校生物技术专业课程教学改革与实践——以基因工程类课程为例[J].教育教学论坛，2017，(21)：133-134.
推荐阅读：《中国细胞生物学学报》(曾用刊名：细胞生物学杂志)，创刊于1979年，主要刊载以中文或英文撰稿的细胞生物学、分子生物学及其相关领域具有创新性的基础及应用基础原创性研究论文和反映当前国内外生物科学前沿或热点领域的综述性文章。
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