中国近代史在高中历史学习中的价值

　　摘要：中国有数千年历史，按照时间区分为不同阶段，而高中历史课程主要包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近现代史等，而中国近代史在其中具有较高价值。许多学生对于中国近代史在高中历史学习中之作用的认识比较模糊，更难以形成合理正确的历史史观和价值观。文章对中国近代史在高中历史学习中的价值进行了分析，其意义在于明确中国近代史在高中历史学习的形式、方法观念及对学生的重要意义。

　　关键词：中国近代史 高中历史 价值

　　就一个国家的发展而言，兴衰均有其特定的原因，而不同时代下人们的世界观与意识形态也均存在显著差异，对于历史的了解则是为达到温故知新的目的，客观分析历史上一些事件的发生及国家发展的影响因素，为未来发展提供参考。而学生作为实现中华伟大复兴的生力军，对于中国近代史的学习具有其必要性，包括树立正确的史学观念、价值观与世界观、培养一种积极的意识形态等，为此，中国近代史在高中历史学习中应作为重要价值存在。

　　一、中国近代史的界定

　　从时间上来界定，中国近代史处于1840年-1949年，以第一次鸦片战争作为开端，以中华人民共和国成立作为收尾[1]。中国近代史经历了清王朝晚期、南京临时政府、北洋政府、南京国民政府等多个时期，此段历史见证了我国形成半殖民地半封建社会再到彻底瓦解的全过程，对于中国近现代发展具有重要参考价值。在中国近代史中发生了许多战争，而数次战争所基于的目的包括推翻封建统治、建立全新政权、驱赶帝国主义侵略者等，是国家的兴衰史也是国人的成长史。近代史中我国社会所面临的两个矛盾分别为外国资本主义与中国民族之间的矛盾、封建主义与人民大众之间的矛盾，在此时期前者作为主要矛盾存在。近代史中，中国发展的根本任务为彻底反帝反封建、实现国家现代化，改变中国近代的半殖民地半封建社会性质，也正是充满硝烟的近代史，为现代中国社会的和谐与安定打开了出口。

　　二、高中历史课程中近代史的出现形式

　　有相关学术研究提出，近代史部分的学习，是不同于古代史的，它需要将中国社会放在世界大范围内，树立全球化视野。基于此理论所衍生出的问题是，近代史在高中历史学习中的展现形式，及其与世界其它文明之间的关系问题。以全球化史观视角进行分析，进入近代以来，世界日益成为一个相互联系的整体，因此，近代历史课的学习中贯穿世界观念具有其合理性[2]。任何一种历史学科均存在着特定的观点，为此，可以认为并不存在脱离某种世界全局观的近代史。例如，近代史中的抗日战争，我们不能只关注于中国战场内的战争变化情况和意义，而是应将之放于世界范围内的战前经济状况及其对各国的影响、开战后全球各战场力量变化和大国之间的利益关系、政治决策的制约以及战争中中国与世界反法西斯同盟之间的相互意义等世界整体联系之中。这需要我们在中国近代史的学习中基于了解中国历史，培养世界范围内联系的意识，即用一种全球化观念对历史进行解读。

　　三、近代史在高中历史学习中的价值

　　(一)高中历史课程结构分析

　　高中历史课程主要包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近现代史等，同时还还涉及到史学概论、经济学、社会学等相关知识。其中，古代史所占据课程比例与近代史进行对比，相对较少，主要内容为了解古代发展史、古代历史文明等，而近代史所占课程比例较大，与现代史距离较近，其主要课堂内容为掌握整个近代史期间中国所发生的典型事件，包括鸦片战争、甲午战争、辛亥革命、国民革命、抗日战争、解放战争等。从课程结构上进行分析，近代史所占课程比重相对较大，且所受关注度较高，其原因可能为中国近代史是国家发展的一个转折点，在此阶段中国摆脱了半殖民地半封建社会性质，且成立了新中国，开启了中华民族伟大复兴的大门。中国近代史在整个国家发展过程中属于较为复杂的阶段，在此阶段中中国沦为半殖民地半封建社会，经由一系列斗争及改革活动将此种社会性质终结，可以认为，中国近代史对于现代国家的发展具有重要影响作用。对于近代史的学习，对于学生了解国家近年来的发展、构建现代和谐社会所付出过的巨大代价并努力奋斗等具有重要意义，且对于培养学生健康的价值观及世界观同样具有深远意义[3]。

　　(二)近代史在德育教育层面上具有重要价值

　　从中国近代史所发生的一系列代表性事件进行分析，鸦片战争后我国长时间受到帝国主义列强的侵略及压迫，但国人在此种压迫下，奋起抗争，积极探寻救国之路，为全国人民营造安定和谐的社会环境。经由对近代史的学习及理解，我们可更为深入的认知人文主义精神，且有助于培养健康的审美情趣，同时在了解当下国情的过程中，增强对革命先烈的崇敬之情，激发爱国意识及社会责任意识。此外，还可以引导我们深入了解中华民族传统文化，更加热爱且乐于传承优秀的传统文化、抗争精神，提升对国家历史的自豪感，从而塑造健全的人格及坚强的意志。另外，经由近代史一系列历史事件与当下社会环境中人们的不屈意志学习，可强化我们对于民族文化的认同感，且能够客观的认识到人类社会发展的统一性与多样性，在不断学习及自身成长中，提升明辨是非的能力。为此，在高中近代史学习过程中，学生可应用合理且有效的方法，尽量还原历史情境，同时也可尝试应用对比法，在鲜明的历史对照中深入认识道德，及道德对人生与社会发展的影响作用。

　　(三)近代史在历史借鉴意义层面上具有重要价值

　　在整个中国历史进程中，近代史的经历无疑是惨烈的也是复杂的，近代中国被迫与外国列强签署了许多不平等条约，而在此阶段所谓的外交谈判实际上也就是被动的割地赔款，国家尊严是列强，没有实力做后盾的公理不堪一击。而在当前社会中，虽然世界和平局面已经形成多年，但霸权主义及殖民主义的余风依然存在，有必要将近代史重新展现在现代学生的视线中，促使其能够客观的认识历史，认识人类社会发展所经历的一系列不平等的，需要去不断抗争及改革的事件。对于整体意义上的现代学生而言，在整个历史学习中，为什么要学习近代史，或者为什么要凸显出近代史的价值是值得深思的问题。多数人都难以理解为何幅员辽阔的中国会在整个近代史中承受着国家尊严被践踏、国土被掠夺的不平等對待，通过对近代史的深入学习，能够了解到朝廷的腐败、军阀混战、封建滞后的观念等导致国家虽大却弱不禁风的悲剧，而这些历史性的总结则是我们作为学生需要学习到的经验，以提升社会责任心、国家荣辱意识等。另外，分析中国近代史能够发现，改革是一个国家实现进一步发展或逐步强大的必要手段，中国近代所出现的康有为、梁启超、陈独秀等革命先烈，用一次次的改革奠定了新中国到来的基础，而这一点值得身为青年人的我们借鉴：无论在未来职业道路发展或是社会的发展，均需要不断的创新与改革实现全新发展。

　　四、如何在高中历史课程中深化近代史的学习

　　当前各高中学校在中国近代史学习过程中存在着教学方法单一、过于重视教材等问题，基于近代史在整个高中历史学习中的重要价值，建议中国近代史学习可在以下几个方面做出调整。首先，充分认识到中国近代史教学重要意义。从以上对于中国近代史在高中历史学习中的重要价值分析中能够发现，近代史教学对于培养正确世界观与价值观、深化德育教育等均具有重要意义，为此，应将此作为着手点，借助于近代史所发生的一系列历史事件学习，强化高中历史学习的现实意义。其次，灵活应用现代学习方法。在近代史学习中可选择提问法、讨论法、对比分析法等学习方法，例如，在提问法应用中，教师可向学生提出近代史相关知识，学生回答，或反向进行，经由问答的形式加深学生的印象。

　　五、结语

　　中国具有数千年的历史文化，在不同历史阶段中均可总结出值得现代人们借鉴的经验或教训等，而整个中国发展史中，近代史距离现代生活距离较近，且历史较为复杂，为此，近代史在整个历史学习中具有重要价值。以高中中国近代史的学习为例，上文经由近代史在不同层面上的重要意义分析，总结出近代史在高中历史学习中，于深化德育修养、培养学生健康世界观等各个方面均体现出较高价值。

　　参考文献：

　　[1]范美琪.两种视野下的中国近代史——蒋廷黻的《中国近代史》和李侃等人的《中国近代史》之比较[J].潍坊学院学报，2017，(01)：75-77.

　　[2]孔汉熙.高中历史学习中如何进行知识点的辨析和总结[J].考试周刊，2018，(84)：144.

　　[3]翁强.关于初中生近代史学习兴趣的提升研究[J].考试周刊，2017，(12)：145.

　　推荐阅读：近代史研究杂志论文创作有何技巧

转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/wslw/19236.html