针对服装表演专业舞蹈表演课程思政教育新模式的探究

　　【摘要】随着社会不断发展变化，现代高校教育取得了前所未有的进展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 习近平同志在高校思想政治会议上提出把思想政治融入高校学科教学中，为课程思政的发展提供了方向和基础‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 将课程思政教育改革融入服装表演专业舞蹈表演课程教学过程中，首先需要深入分析课程思政的内涵及课程思政背景下高校课程改革的相关要求，然后依据服装表演专业的特性分析课程思政背景下舞蹈表演课程改革的意义‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 文章结合目前舞蹈表演课程思政改革存在的不足，提出相关的教育模式探索。

　　【关键词】服装表演; 舞蹈表演; 课程思政; 教育模式

　　高校思想政治教育改革正是基于当前大学生思想环境多元化的条件，以及结合目前大学生思想政治教育方面出现的新的特点，对大学生课程教学实施改革。 结合习近平同志在全国高校思想政治会议上提出的关于思想政治融入高校课程改革的相关要求，汇总为“课程思政”这一理念。

　　思政教育论文： “互联网 +”背景下高校“微思政”模式创新路径分析

　　随着社会的不断发展，全球经济一体化不断深入，中国本土服饰品牌日益增多并呈现国际化发展趋势，这也是我国文化自信的提高和民族复兴的重要体现。 作为服装表演者，模特主要是通过肢体展示表达服装的情感，因此，作为专业主干课程之一的舞蹈表演课程与思想政治教育相结合，主要是训练学生通过肢体的演绎诠释中国传统文化之精髓，增强学生对中华民族历史的了解，从而树立正确的人生态度。

　　1.课程思政背景下服装表演专业改革的意义

　　1.1促进专业人才培养目标实现

　　服装表演专业是我国新兴的一门高校学科，也是我国独有的一门艺术学科。 艺术具有审美认知及教育作用，作为服装表演专业中的舞蹈表演主干课程，将舞蹈表演教学与课程思政相结合，能够使服装表演专业学生在学习知识的过程中不知不觉地接受优秀的思想品德文化熏陶，最终实现德才兼备。

　　1.2教育新模式是实现德育的重要途径

　　课程思政背景下教育新模式的改革不仅能够改善传统思想政治教育课程内容枯燥、形式单一的现状，同时还能够将思想政治教育与舞蹈表演的艺术形式相结合，使思想政治教育更加丰富多样，具有更强的吸引力和感染力。 学生在学习过程中将知识与思想政治元素相结合，使思想政治教育内容更加具体化和艺术化。

　　1.3是实现服装表演专业全方位育人的要求

　　针对服装表演专业的学生，在课程改革过程中，必须遵循全方位育人原则。 在舞蹈表演课程教学过程中，深度挖掘课程思政资源，积极调动服装表演专业学生的参与性和积极性，对舞蹈表演课程进行深入探究，实现全方位育人的“大思政”格局。

　　2.服装表演专业舞蹈表演课程思政教育新模式

　　2.1提升教师素质，树立思政榜样

　　教师的素质和知识水平是服装表演专业舞蹈表演课程思政教学改革的首要条件，专业教师是教学工作和教学改革工作的首要执行人，教师的素质在一定程度上直接决定课程思政改革的质量和水平。 所以，教师必须转变传统的教育理念和育人方式，充分认识到课程思政改革思想在本专业舞蹈表演课程教学中应有的价值和意义，重视舞蹈表演课程思政化的发展，将立德树人和以人为本的教育理念始终贯穿在自己的课堂教学过程中，深入挖掘课程思政元素，把学生的发展作为教师教学的主导。

　　在服装表演专业教学过程中，可以采用多课程同课异构的方式，有助于舞蹈表演教师和其他课程的教师相互研讨学习，从而挖掘有助于课程思政融合到舞蹈表演中的教学素材。 例如，教师在编创民族舞蹈的表现形式和歌曲展现上，可以结合本专业的表演课程及音乐赏析课程，斟酌推敲音乐及表演的多重表现形式，共同打造以民族舞蹈文化为基础的歌舞表演内容，将中国传统文化融入舞蹈表演课程中，激发学生舞蹈兴趣的同时，引导学生自主承担起传承和发扬民族精神的责任。

　　2.2紧抓教学目标，实现思政为先

　　在服装表演专业舞蹈表演课程设计教学目标过程中，可同时结合思想政治课程内容与专业老师进行交流和沟通，将课程思政的教学内容更好地融入舞蹈表演课程教学活动和实践活动中，实现舞蹈表演课程思政化的发展要求。 例如可以将区域文化和历史元素融入课堂教学中，通过观看红色经典舞剧和电影等实践活动，使学生更好地了解舞蹈背后的红色故事，拥有更为丰富的情感沉淀。 同时，把经典的“红色舞蹈”引入课堂教学中，“红色舞蹈”是民族文化传承和发扬的重要途径，学生在学习过程中，不仅能够明确三观、了解历史，还能够更好地弘扬和传承民族精神。

　　2.3优化课程内容，挖掘思政元素

　　要想实现高效舞蹈表演课程思政新模式，必须优化当前本专业舞蹈表演的课程内容，在教学过程中尽可能挖掘思政相关元素，积极发挥思想政治教育。 针对服装表演专业，舞蹈表演课程是本专业的主干课程，在课程改革中有着重要作用。 可以将思想政治教育内容以德育的形式融入舞蹈表演课堂教学过程中。

　　在舞蹈表演课程考核过程中，所涉及的内容既要包括在当前思想政治环境背景下的舞蹈表演相关专业知识，同时也要结合新时代发展的内涵，以及习近平中国特色社会主义核心价值观的相关思想，答题方向需要适应当前的客观趋势。 基于当前社会价值的舞蹈审美及其文化内涵，尤其是针对传统文化发展背景下有关舞蹈表演课程发展的趋势和文化背景，将舞蹈表演课程与思想政治相融合，不仅能丰富学生的知识、培养学生的能力，同时能提升学生的文化自觉和文化自信，对学生实施全面的思想政治教育。 在民间舞及现代舞蹈教学过程中，将中国传统文化和民族精神的内容贯穿到课堂中，与学生的实践相结合，学生在感受舞蹈曼妙舞姿的同时，浸润中国传统文化精神，提升学生对生活的热爱和对艺术之美的追求，激发学生的审美情趣，对其精神发展起到积极的作用。

　　2.4创新教学方法，积极开展校内外合作

　　课程思政背景下，实施高校舞蹈表演课程思想政治改革需要创新当前传统的教学方法，通过积极与红色教育基地合作，将舞蹈表演课程教学从课堂延伸到课外。 将快闪、志愿演出等方式引入一线教学环境中，把活动课程的内容以课堂教学实践的方式展现出来，学生能够身临其境地感受所学的教学内容以及专业知识，使爱国情怀得到进一步升华。

　　除此之外，舞蹈表演课程在教学过程中，还应结合当前互联网和大数据的优势，尤其是在2020年春节爆发的新冠肺炎疫情为互联网教学提供了途径和通道，教师要积极利用翻转课堂、微课和多媒体教学方式，引导学生课上课下进行学习，能够随时随地反馈学生的问题，与学生开展交流和沟通，不仅能为学生解疑答惑，同时能帮助学生树立专业发展意识，在互相探讨专业知识的过程中，树立学生的社会主义核心价值观，培养学生的职业道德、政治思想。

　　2.5建设考评机制，思政纳入考核

　　建立适应本专业特性并且符合舞蹈表演课程形式的考核机制。 在生成性考核和总结性考核中，不但要强调学生的专业知识和能力的发展，也要考察学生的思想政治情况，学生的个人品质和三观等同样需要成为考核的内容，结合学生的个人品质、知识掌握和能力发展情况给予学生综合性评价。 对思想政治方面分数较低的学生进行重点教育，保证课程思政改革能够最终浸润到服装表演专业的所有课程中。

　　3.结语

　　针对服装表演专业舞蹈表演课程思政教育新模式的探究，首先探讨了课程思政的背景，然后从专业人才培养、德育、全方位育人三个方面分析了舞蹈表演专业进行课程思政改革的重要意义，针对舞蹈表演课程思政改革的新模式和新方向提出改革策略。

　　实现服装表演专业舞蹈表演课程的思政改革，一是需要提升教师的文化和知识素养，为学生的思想政治发展树立榜样; 二是需要将舞蹈表演课程的教学目标与课程思政内容相结合; 三是需要优化当前的舞蹈表演课程教学内容，充分挖掘课程思政的教学元素; 四是需要创新舞蹈表演教学方式，积极开展校内外合作，引导学生的思想政治发展; 五是需要将思想政治教育纳入学生的考评机制，为学生的思想政治发展创造相应的环境和背景。 只有教师积极努力地将课程思政教育新模式纳入服装表演专业舞蹈表演课程的教学体系中，才能够保证舞蹈表演课程思政改革的最终成功。

　　【参考文献】

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　　(作者：孔诗曼琦;作者单位：上海视觉艺术学院)

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