高中健美操教学中学生表现力的影响因素与培养对策分析

所属分类：文史论文阅读235次时间：2021-10-20 10:43

本文摘要：【摘要】高中健美操教师在开展教学活动时，缺乏对学生良好表现力的培养，对教学效果产生一定影响。对此，文章对健美操表现力进行概述，分析健美操教学中学生表现力的影响因素，并提出几点培养策略。【关键词】健美操教学; 学生表现力; 影响因素; 培养策略

　　【摘要】高中健美操教师在开展教学活动时，缺乏对学生良好表现力的培养，对教学效果产生一定影响‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。对此，文章对健美操表现力进行概述，分析健美操教学中学生表现力的影响因素，并提出几点培养策略‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】健美操教学; 学生表现力; 影响因素; 培养策略

健美操教育

　　健美操将音乐、舞蹈和体育集于一身，属于一种陶冶情操以及丰富生活的健身运动‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在高中，健美操属于一项重要的体育课程。高中生，尤其是女生更加青睐这项运动。通过教学实践发现，一些学生并没有充分表现出健美操运动的美，表现力不足。部分学生学习健美操时，经常出现动作不协调以及表情呆板等问题，无法充分展示健美操动作。

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　　1.健美操表现力概述

　　1.1表现力概念

　　对于表现力，主要是人的内在情感通过外部动作进行表现，借助身体动作与面部表情等将自身情感充分抒发出来。总体而言，表现力包括学生现场表现的自信力、运动激情，成套表演中的表现力则借助观众、裁判员、表情以及动作等反映情况。学生表现力的影响因素主要涵盖心理素质、专项素质以及性格等，会对学生的表现意识发展产生影响，对培养学生艺术修养、自信心，激发学生表演情绪以及提高动作质量等方面均会产生一定影响。

　　1.2表现力的作用

　　表现力是评定健美操艺术质量的关键依据，同时也是学生获得理想成绩的关键因素。表现力能够充分展现成套动作中关节的正确位置、完美姿态以及学生身体的爆发力、力量和柔韧性等，也是学生提高自身健美操技能的关键渠道。以某种角度而言，表现力就是健美操的灵魂以及色彩。

　　2.健美操教学中学生表现力的影响因素

　　2.1教师影响因素

　　对于健美操教学活动而言，教师属于引导者与组织者，还是学生成长过程中的引领者。教师自身的教学能力、专业素养以及专业基础等均会对教学效果以及教学质量产生影响。健美操课程的专业性较为突出，其对教师的综合素养要求较为严格。例如教师应具备艺术修养以及音乐知识等，在教学实践中对健美操动作特点进行准确把握，合理确定健美操动作和音乐的结合点，进而才可以结合自身艺术理解与音乐理解，引导高中学生将健美操的美贴切地展示出来。但是现阶段一些教师的教学套路较为老旧，健美操动作的节奏感与爆发力不足。同时，教师选用的音乐不够丰富，因此无法有效激发学生的学习兴趣。部分教师的教学观念不够先进，对于集体动作的一致性过于关注，经常打破学生思维，导致学生个性受到严重压抑。学生具有明显的个性差异，但是一些教师对于学生的学习情况缺乏关注，基本上不会结合学生的不足制定针对性指导策略，所以学生长期存在表现力不足、协调性差等问题。

　　2.2教学评价与教学方式不足

　　健美操属于追求人体美以及健康的运动，相比于传统体育运动，其具有舞蹈伴奏、在训练以及动作编排方面灵活性强等特点。现阶段，高中主要借助合作以及多媒体方法开展教学，虽然两种方法具有一定优势，然而其主要关注学生掌握健美操技能与知识的情况，并不能满足现阶段发展需求，导致学生无法展现个性，影响学生的表现力。教学评价能够补充教学中的不足，高中健美操教学的主要评价内容也是以技能与知识为主。虽然在健美操课程评价中开始引进过程性评价，然而对于学生个性发展方面还不够重视，无法从不同角度关注学生的学习过程。同时，部分高中开展教学评价时，存在“一刀切”“统一标准”等问题，主要是对学生进行横向比较，并不关注学生的个人表现力以及纵向比较，对学生的健美操水平以及表现力产生一定影响。

　　2.3学生原因

　　健美操表现力需要通过长期练习才能够形成，学生的心理状况、理解能力、身体素质、兴趣等均会对表现力产生影响。例如，部分动作较为复杂，学生缺乏想象力，缺乏良好的音乐理解能力，因此无法有效结合音乐和动作。另外，健美操具有丰富的表现力，其要求学生在表演过程中心无杂念、轻松愉悦以及动作灵活。而部分学生由于自卑、性格内向，在进行健美操动作学习过程中，极易被外界以及自身等因素干扰，难以在他人面前自由地展现动作。若是学生功底较好或是专项素质突出，则其能够快速掌握技术动作，并且具有良好的表现力。

　　3.健美操培养策略

　　3.1优化教学条件，强化教师的教学水平

　　当前高中体育教育改革工作持续开展，对于教师教学能力以及教学方法等方面的要求更为严格。教师的专业教学水平对学生表现力而言有着重要作用，所以学校应积极开展教师团队建设工作，构建一套科学的健美操教师考察体系，对教师管理进行优化。同时，借助激励机制以及师资培训等，不断强化教师的工作热情以及教学能力。另外，学校应在体育教学方法上加大投入力量，强化健美操设施水平以及教学场地水平，同时按照学生的爱好以及兴趣，增加体育课程，合理编制健美操教材以及科学设置教学模式开展教学活动。教师应积极围绕教学活动不断学习理论知识，借助课题研究以及自主学习等促使自身能够充分理解健美操运动，并对健美操发展动态进行充分了解。之后，结合学生的身体特点以及兴趣等，将搏击以及街舞等元素与健美操教学有机融合。为了充分保证学生表现力，还需要在教学中渗透舞蹈与音乐因素，同时借助新颖的教学方法开展教学活动，以不断提高教学感染力。

　　3.2优化教学模式与教学评价

　　高中学校需要将教学大纲作为切入点，并根据学生水平情况设计教学目标，同时对教学方法与程序进行明确，合理安排教学内容。教师应积极根据体育教育改革要求，对教学模式进行创新，以意境、操作和认知三个方面为切入点，对教学目标进行明确。对教学内容进行更新，促使传统自编操与动作套路得到充分转变，积极搜集教学信息，不断培养学生的健美操兴趣，有效强化学生的创新能力。对多媒体、讲解法以及示范法等教学方法进行有机融合，促使教学活动具有良好的针对性。对于教学评价而言，应建立健全评价体系，采用多维度、多元化评价手段，对学生的学习以及相关因素予以关注，例如学生特长等，保证教学评价结果能够充分反映学生的学习效果。

　　3.3积极进行专项素质训练

　　开展健美操技能与知识教学活动时，通过专项素质教学，能够充分强化学生的审美能力以及审美意识，进而充分调动学生的表现力。所以，开展教学活动时，教师应结合学生个人素质与身心特点合理进行专项素质训练，进而充分强化学生的表现力。一般专项素质练习可以从以下几点开展。 ①不断强化学生身体素质，积极开展学生身体协调性、灵活性以及柔韧性训练，提高学生肢体协调水平。 ②积极开展心理素质训练，应在教学中融合信念教育以及心理健康知识，为学生传授不良情绪的缓解方法，进而强化学生的学习状态。 ③培养学生的性格与气质。在开展教学活动时，应端正学生的学习态度以及姿势，并启发与引导学生思考问题，积极关注与鼓励性格较为特殊的学生，不断培养学生积极向上、乐观开朗的性格‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。同时，教师应经常进行舞蹈训练，通过舞蹈训练有效提高学生的身体柔性与审美能力，通过训练学生的音乐感，提高其艺术感知水平，建立轻松的教学环境。因为部分学生的基础较差，因此其力度与协调性等不足，导致健美操动作美感不足，同时需要花费较长时间掌握这些动作，这些内容属于健美操基础动作，也是健美操流畅度与美感度的关键影响因素，教师在开展教学活动时，应对这些内容多加注意。

　　3.4充分尊重学生差异

　　高中生的健美操基础具有一定差异，部分学生已经接触过舞蹈，所以此类学生的身体协调性和柔韧性较为突出; 一些学生具有音乐基础，因此其节奏感较为突出; 部分学生较为外向，交际能力较强; 部分学生在各个方面均是零基础，所以不同学生之间具有一定差异。对于零基础的学生而言，缺乏健美操认识、不了解健美操作用，在学习、练习健美操过程中，表现出动作协调差以及节奏感差等问题，会影响学生的自信心。基于此种情况，要求教师在开展教学活动时，对学生差异予以足够关注，并制订针对性的教学策略。学生之间的差异肯定会造成风格差异化，教师应充分认识到健美操教学不是以统一化与专业化为目标，因此在训练动作风格时，应将学生在健美操方面的积极性、兴趣以及情怀等充分调动起来。训练面部表情时，教师应充分认识表现力中面部表情的重要性，通过面部表情可以充分强化健美操审美，还能够体现出学生的心理素质情况。此过程中教师应让学生结合自身喜好，科学选择训练方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以对学生差异予以足够尊重。

　　4.结语

　　高中健美操课程中存在一些因素影响学生的表现力，例如教师影响因素、教学评价与教学方式不足、学生原因等。对此，高中学校与教师应积极通过优化教学条件强化教师的教学水平，优化教学模式与教学评价，积极进行专项素质训练等策略充分消除不利因素，促进学生更好地学习健美操。

　　【参考文献】

　　[1]陈鹏阳.高校健美操教学中学生表现力的影响因素及提高途径研究[J].卷宗,2019(24):290-190.

　　[2]靳晶.解析高校健美操中培养学生表现力的现实意义与有效方法[J].智库时代,2019(36):82+100.

　　(作者：康永峰;作者单位：陕西延长县高级中学)

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