云南省高职院校急救知识技能掌握现状

　　【摘要】目的 调查云南省高职院校大学生急救知识，技能掌握的现状以及他们的态度及需求，为进一步开展大学生急救知识普及以及急救技能提高提供依据。方法 采用自制问卷的方法对云南工商学院1000名在校大学生从急救知识的获取途径，急救技能的掌握，对急救知识的态度以及目前对急救知识的需求等方面进行调查与分析。所以开展多渠道、多元化、规范化的急救培训对于具有高知识素养的大学生是十分有必要的想，让大学生全面有效的学习急救知识和掌握急救技能。

　　【关键词】 大学生 急救知识 急救技能 态度 需求

　　院前急救是现代急救医疗服务体系的重要组成部分，是指患者到达医院前的医疗急救和快速转运，其目的是为院内急救赢得时间和条件，减少急危重症患者的病死率和致残率【1】。在健康中国战略思想的背景下，大学是一个宣传国家战略方针的重要组成部分，其中高校大学生的成长具有个性化、全面性的发展需求，以往的单一健康教育模式已无法满足学生们的发展需求，难以高效培养出全面发展的人才。

　　结合健康中国建设背景，构建以理念融合为核心的健康教育与思想政治教育协同育人模式【2】，大多数西方国家早已把院前急救纳入学校的课程，已经把它作为学校教育的一部分【3】当代大学生肩负宣传健康中国的艰巨任务，对高校大学生进行健康教育和健康培训，从而促进大学生健康素质的提高和全方位的发展，有利于营造一个健康的环境。由于大学生知识面广，理解接受知识能力强以及记忆力好，所以大学生是院前急救培养的重要群体。对大学生展开急救培训不仅能在各种急救现场中发挥重要作用，也能对家庭和社会起到健康普及的作用。因此针对此次调查研究旨在高校开展大学生急救知识普及以及急救技能提高提供参考依据。

　　1研究对象及方法

　　2020年10月至11月随机抽取云南工商学院大一、大二、大三、大四大学生共计1000名进行问卷调查,其中医学类学生400名，非医学类600名。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法在中国知网及期刊查阅与大学生急救知识与技能掌握现状相关的文献,了解急救知识与技能对大学生的重要性及相关培训课程的开展状况,为本次调查研究提供理论依据。

　　1.2.2问卷调查法参考相关资料

　　自设调查问卷,内容涉及大学生常见急救知识获取途径与方式、大学生对常见急救知识与技能的掌握现状及大学生常见急救知识的态度与需求。共发放问卷1000份,回收问卷1000份.回收率为100%,其中有效问卷833份,有效率为83.3%被调查833人中,医学类学生316名，非医学类517名;大健康学院304人,丝路学院30人;经济与管理学院83人;建筑工程学院86人;会计学院107人;艺术与设计学院31人;智能科学与工程学院55人;人文教育学院134人;其他3人。

　　1.3统计学方法收集问卷

　　建守数据库,输入数据,采用 SPSS20.0统计软件对数据进行分析。各项指标的性别差异采用四格表x的平方检验, p < 0.05为差异有统计学意义。

　　2结果

　　2.1 急救知识与技能掌握现状

　　调查结果显示，大学生常见急救知识掌握情况不容乐观,掌握最多的是实施人工呼吸时病人的唯一正确体位为平躺仰卧占89.92%，其次是急救中心的服务制度占88.36%,但是胸外按压与人工呼吸比率能正确掌握的只有50.3%;胸外按压的正确部位知晓率低，占19.93%。

　　医学类急救知识掌握相对较好，这与本身的专业有必然的联系。而大部分人的急救水平仅仅只有一点概念，不会实际操作。值得高兴的是有43.82%的人认为中国的急救知识普及程度和西方发达国家相比非常有必要提高，并且如果学校免费开放相关意救知识的培训课程，有83.15%的人愿意参加学习。这样的现状对于我们来说是有利的。

　　从结果分析，大多数人希望学到实际性操作。其中希望学到生活急救(食物中毒、意外摔伤)的人数最多，占73.23%,其次是运动急救与预防(拉伤、抽筋),占68.55%。对于专业急救员培训的人相对较少，只占38.06%,这与日常的需求和所遇的突发情况有一定的关系。

　　2.3急救知识的来源途径

　　本次调查显示，通过调查了解急救知识渠道多样化中，学生会通过各种方式和渠道去了解急救知识，有占比61.3%的学生觉得急救知识普及率较低，没有那么多渠道可以学习急救知识(图表2)，其中未参加培训的原因中找不到培训途径是主要原因，占比51.93%。在获取急救知识渠道选项中，网络宣传占比31.57%、电视广播占比16.81%、亲朋好友占比10.8%、科普活动与课堂占比32.77%、报刊书籍占比7.32%，其他渠道占比0.72%。在急救知识获取的渠道中科普活动与课堂是主要来源，其次是网络宣传。

　　由此可见我校大学生在了解急救知识渠道中有一定局限性，并且对急救知识的学习具有被动性，能主动寻找相关渠道学习急救知识的学生只是较少一部分。但是在调查中的结果显示如果学校愿意免费开放相关急救知识的培训课程，其中有83.15%的学生是愿意参加急救知识的学习的并且大部分学生会选择实际操作练习，占比80.43%，由此可见若是急救渠道多样化，急救知识普及率较高，学校重视急救知识的普及甚至将其纳入课学习中加强学校的教育力度，那么绝大多数学生会积极参与到学习中去，并且将会积极地将理论应用于实践中去，起到带头宣传作用，为全民健康行动提供源源不断的动力。

　　2.4各类急救知识的掌握情况

　　通过本次调查可以看出我校学生掌握急救知识认识不充分不全面的，调查显示首先在遇到紧急安全事故拨打120急救电话时，大部分同学不知道自己应该主动交代更多的信息，很多同学只选择告诉地点和有人受伤了，其余的主要信息则是医务人员提问才做回答，这种急救意识在院前急救中可能耽误急救患者的抢救时间。其次在调查CPR和海姆立克法这两种常用的紧急救助方法的适用对象时，有约50%的同学回答不正确。只有30.73%的同学在发生自然灾害时对自己有信心并觉得自己有足够能力可以进行自救，其余69.27%的同学觉得自己信心十足但是怕自己没有能帮助自己和他人。

　　最后在问及掌握几项急救知识时，选择中暑的人数最多，占比53.18%，其次是溺水，占比33.85%。掌握最少的则是猝死，仅占比12.12%，还有占比25.09%的同学一项急救技能都没有掌握。由此可知大部分同学能分辨紧急情况，但是还不能掌握急救方法，对一些应急救援措施存在理解的误区或者掌握得不全面没有充足的实践经验。因此，培养大学生的急救意识，进行急救操作并结合实践积累经验、掌握和运用技能是十分重要的，及时纠正因各种因素而导致学生对急救知识的片面认知。

　　3结论与建议

　　3.1结论

　　(1)云南高职院校大学生，学习急救知识的主动性不强，获取知识较为被动，学生从家庭教育以及报刊书籍中获取急救知识的人数比例较低。

　　(2)大多数学生都掌握急救电话，但对于常见急救知识的知晓不容乐观。

　　(3)只有少数人掌握急救技能，大多数为掌握一点概念，但不会实际操作，因此，大多数学生对于急救知识技能掌握欠缺。

　　(4)学生对于学习急救知识、急救技能认为非常有必要普及，并大多数学生非常愿意参加。

　　(5)绝大多数学生认识到了掌握急救知识的重要性，但因为现实问题及社会大环境对公众掌握急救知识的不重视以及学生的主动性不强，造成其急救知识掌握不全面，不系统。

　　医学论文投稿刊物：《中国社区医师》杂志位于北京，是国家新闻出版广电总局批准的大型医学专业期刊，由东北亚出版传媒集团主管主办，中国健康促进与教育协会协办。

　　3.2建议

　　(1)提高学校对大学生基本急技知识的普及以及宣传力度，让急救知识走进课堂，走进同学们的生活中。根据学校实际情况，每个星期开展急救知识的选修课、技能操作课、急救知识普及的相关讲座为同学们多方面普及知识，同时开展急救技能培训，急救培训可提高学生对急救知识学习的积极性【4】。

　　可以开设相关急救知识公共课，提高大学生急救知识的掌握;充分利用我校微信公众号的推文，定期推送关于急救知识的文章，进行广泛的宣传，还可通过黑板报、手抄报以及宣传栏形式宣传急救知识，多样化的普及急救知识文化;学校学生会、团委、社团等学生组织可开展内容丰富，形式多样的相关活动，例如急救技能大赛、急救知识竞赛，再促进学生参与的积极性的同时也提高学生参与活动的兴趣性，而且促使学生们对于急救知识的掌握。

　　(2)将理论联系实际，更好地让同学们掌握急救知识，既动脑又动手，提高同学们的动手操作能力，学校可举办相关急救技能比赛，让同学们都参与其中;也可以通过体育课、军训的形式开展急救知识，创新大学生基本急救知识教育模式。

　　总之，做好大学生的急救知识宣传以及普及尤为重要，同时也要提高大学生掌握急救知识以及急救技能操作，无论是帮助他人，还是自己，都是有重大意义的。

　　参考文献：

　　张建中. 对院前急救发展问题的思考[J]. 中国社区医师，2012，14( 12) : 436 - 437

　　贾文梦,刘晓平.心理健康教育对大学生生活的重要作用 ——评《新时期大学生心理健康教育实效性研究》[J].林产工业,2019.56(10):73

　　丁一鹏.中美急救模式的探讨[J].中国现代医生，2009,47(7):35-36

　　曹艳萍，韦燕金，周振宇，影响大学生对陌生人实施现场救护意愿的因素分析【J】. 实用预防医学，2015，22(9)：1076—1078

　　作者：伏雯蓉，刘思岑，李正仙，邱楠馨，廖银银

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