现代职业教育中计算机教育定位

　　这篇计算机工程师论文发表了现代职业教育中计算机教育定位，对高职院校计算机教学内容进行改革是开展计算机教育模式改革的基础, 改革的教学内容需要满足市场就业的需求, 在教学内容中将理论与实际结合, 提高学生的实践操作能力。职业计算机教育更加注重计算机教育的定位。

　　关键词：计算机工程师论文投稿,人工智能;职业教育;计算机专业;教师

　　一、引言

　　当今社会“大数据、智能化、云计算、物联网”，这四种技术正改变着人类的生活，同时也影响着传统职业岗位的生存。社会、经济、文化、科技不断发展的同时，教育特别是现代职业教育必须紧跟时代步伐。高新技术的蓬勃发展，特别是人工智能时代的到来，势必将会对教育包括职业教育产生剧烈又深远的影响。在如今这个现代化、自动化、信息化大行其道的纪元里，职业教育者必须找准自身定位和自身优势，充分发挥人类教师区别于机器的能力，使得职业教育的发展与时俱进，科学合理。

　　二、现代职业教育引发的变革

　　中华人民共和国国务院于2017年7月印发了《新一代人工智能发展规划》，提出了面向2030年，我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施，部署构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型国家和世界科技强国。在世界范围的竞争中，适应时代发展的新型人才培养具有重要的战略地位，其中职业教育的作用显得尤为重要。

　　(一)职业教育更加精准

　　目前，“精准教育”作为一种新的教育理念，通过大数据分析来识别个体差异，对计算机专业学生进行有针对性的教育和培训。“精准教育”对传统课堂教学模式造成了冲击，颠覆了忽略个体差异的传统教育模式，对计算机专业学生进行“扬长避短”的教育，使得教育教学更加高效，有利于计算机专业学生的成长和发展。计算机专业学生的阶段性能力测评、作业的布置和批改、计算机专业学生成绩统计、教学案例的分享、实训操作的分析报告等内容都可以实现“智能化”和“数据化”。

　　智慧课堂系统可以从多个维度对计算机专业学生的学习过程和结果给出精准的测评，帮助教师和计算机专业学生发现问题，从而实现“精准教育”并进行及时改进。人工智能技术的发展可以有效地辅助职业院校教师，使其节省大量的时间和精力，从而更多地进行诸如：教学设计、教法改进和教学创新等活动。计算机专业学生也在人工智能技术的辅助之下改变着学习方式，他们可以为自己量身定制更为个性化的学习计划，选择更加适合自身特点和基础水平的学习内容，不断地提高学习效率，并及时根据人工智能提供的学情分析报告进行改进。职业院校计算机专业的教育目的绝不再是为计算机专业学生的就业和谋生做准备，而是为计算机专业学生的终身学习、终身发展而思考和服务。

　　(二)职业教育更注重能力培养

　　随着自动化和人工智能的不断发展，那些易于教授和检验的计算机专业知识与技能正逐渐被数字化。计算机专业学生学习的目的和重点将从习得将来从事职业所需的知识与技能，逐渐过渡到在个性化的学习过程中培养情感、态度与价值观，训练自身思维能力上来。培育挖掘学生的好奇心、主动性、服务意识、创新性思维、多学科思维、批判性思维、团队合作意识和解决冲突能力等方面将在职业教育领域内体现出更高的价值。

　　随着教育现代化的兴起，学生的思辨能力和自觉性主动性将得到激发，他们将会在智能环境中学会冷静分析、判断并做出选择，计算机专业教师和学生将共同意识到所需、所长和所想。教师的专注力已经开始逐渐转移到培养计算机专业学生的终身学习能力这样可迁移的核心素养上来，只有这样才能使得计算机专业学生未来的职业道路走得更远更好，使得他们可以适应时代的变迁和迅猛的发展。

　　(三)职业教育兼具人文情怀

　　阿尔法狗在战胜世界级围棋冠军时并不能体会人类战胜强敌时欣喜若狂的感觉。人工智能工具或许能够在许多领域发挥出十分关键的作用，但是人与人之间的互动和沟通，情感交流也会随之增加。在面临人生重大事件，需要有人倾听，渴望被人关怀的时候，人类都向往精神的共鸣以及对某一群体的归属感。人工智能环境下的人文情怀非但不会衰退，反而还会显得更加至关重要。人类要实现与人工智能的良好互补共存，取决于自身保持住机器所不能代替人类的能力，即人类能够提供给彼此最好的特性，也就是表达情感的能力和感受情感的能力。为了应对这种变化，计算机专业职业教育的教育教学过程应更加注重人文情怀的体现，其发展也将会鼓励更多的计算机专业学生从事服务类行业，培养适应未来时代发展特点的新型就业者。这些新型就业者不仅可以选择从事技术技能型的工作，也同样有能力选择那些倾注心灵和灵魂，传播爱与美以及带给人舒适体验的工作。

　　三、现代职业教育计算机专业教师优势

　　根据剑桥大学研究者MichaelOsborne和CarlFrey的数据体系，英国广播公司(BritishBroad-castingCorporation，BBC)对365个职业在未来被淘汰的概率进行了分析。结果显示，电话推销员、打字员、会计、保险业务员等职业的被淘汰概率高达95%以上，而教师被淘汰的概率仅为0.4%。虽然，从数据分析上看，教师这个职业未来被人工智能所取代的可能性很小，但是并不代表教师便可以高枕无忧，反而更应该怀揣着职业危机意识去思考，秉承着改革创新意识去实践，努力探索并发现教育的本质和教师存在的意义，积极思考提高教师职业不可替代性的方法，将新兴技术所带来的变革转化成为继承传统教育与创新未来教育的机遇。

　　(一)学习主导作用的不可替代性

　　作为计算机专业职业教育的教师必须不断努力帮助本专业学生更好地适应社会，从而实现其社会性。职业教育的作用不仅是传授知识，教授技术技能，更重要的是通过情感的投入和思想的引导教会学生做人、塑造其品质，并帮助他们更好地适应社会并获得更好的发展。机器人只是替代教师的部分劳动，并不能取代教师的角色。教育源于心灵，是世界上最伟大、最光荣的事业，教育实践者的情感和智慧，具有特殊的地位，是人工智能不可替代的。

　　人工智能在未来也许可以代替教师的“授业”职能，但是教师身上的“传道”和“解惑”职能是从情感出发的，是需要智慧而不是仅仅靠智能的，是体现教师“春风化雨、润物无声”的教学境界的，是教师充分发挥创造力和个人魅力所达到的“以理服人、以情育人”的大爱境界的。专业教师将各种有价值的素质融入教育教学过程中，帮助计算机专业学生培养自身技能的同时强化个体综合素质，从而更好地提高其社会性。

　　(二)学习行为引导的必要性

　　德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾这样描述教育的本质“用一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”职业教育对象踏入社会之前，他们不仅需要获取知识和技术，他们更需要具备能够帮助其适应社会的素质和能力，在这个获取的过程中，计算机专业学生是渴望教师作为其引路人、互动者和帮助者进行全程陪伴的。在人工智能时代下，对于重复式机械式的知识与技能，计算机专业学生不再像过去那样对教师充满着渴望与敬畏，他们更需要的是教师给予其理智的头脑、审视的眼光和承担的勇气，从而在众多人生选项里做出最无怨无悔的决择，他们需要通过教师的指引来获得成功。正如萧伯纳所说：“我不是教师，我只是一个你可以问路的旅伴。我指向前方，是你的前方，也是我的前方”。在人工智能时代，伴随和引导才是教师在学生成长过程中的重要作用。

　　(三)师生情感沟通的必要性

　　尽管目前可以通过科学技术手段使得机模拟人类的表情，通过海量数据分析与计算使得智能程序写诗作画甚至模仿人类语气。但是，机器依然是没有感情的，它不可能影响计算机专业学生的人格，塑造计算机专业学生的灵魂，但是教师可以做到。职业教育的方向是对人才培养的追求。社会需要什么样的人才，教师便要培养什么样的人才。在人工智能和智能机器越来越多地承担着“授业”的职责的同时，教师“传道”和“解惑”的责任越发凸显。计算机专业学生未来的人格素养构成，要通过教师的人格魅力来加以作用，所以教师在教学过程中是饱含着情感教育影响计算机专业学生，用心灵呼唤和启迪计算机专业学生的。人只能通过人来培养，只有教师能够培养出独特的、智慧的、有思想的并且能够适应社会，对祖国和人民负责的可用之才。

　　四、教师适应现代职业教育的措施

　　面对新形势新特点，职业教育应该顺势而为，把握住转型期的核心就是让计算机专业学生学会做事、学会做人、爱岗敬业并享受人生，而不是简单的知识灌输和技能传授。作为职业教育的计算机专业教师，必须不断自我更新，努力成为计算机专业课程的整理者和开发者，并注重个人魅力和交流沟通能力的提升，用学识、见识和大爱为每一位计算机专业学生开启智慧之门、照亮成功之路。计算机专业教师作为知识的教授者与传播者，也同样经历着信息化的变革，在教学的过程当中，教师不仅仅是知识的传授者。教师更应该具备分析本专业学生的能力、设计并重组课程的能力、策划交流协作的能力，努力成为学生的引路人。

　　(一)更新教育基础

　　在线课堂、电子书包、课程APP等信息化辅助教学的智能应用如雨后春笋般出现，这些在计算机专业学生中广泛流行的教育类智能应用给他们的学习与教师的教学带来了颠覆性的改变，推动了课堂教学内容与课程结构的重组。计算机专业学生通过熟练使用这些应用，利用碎片化的时间，在潜移默化中便提高了知识水平和能力。未来，计算机专业学生在进入职业教育阶段之前，已经具备了一定的理论知识水平甚至是一定的技术技能。以往需要教师进行的重复性的知识传授被繁多的教育应用替代，教师必须充分认识并应对好这样的改变，及时调整教育教学的策略和侧重，充分发挥教师不同于教育应用的职责、职能以及智慧。

　　(二)调整教育目标

　　在逐渐适应人工智能带来的变化之后，计算机专业教师基本已经从基础性重复性的工作中解放了出来，所节省下来的时间和精力将用于做富有创造性的工作。这也意味着教育目标的调整势在必行。教师将拥有更多的时间和精力专注于发现计算机专业学生的个性差异，并针对这种差异精细化教育教学的目标，丰富教育教学的手段，大量开展诸如教学创新、经验分享、情感关怀，素质培养、情商培养，价值观传递，探究计算机专业学生学习的原始动力和学习热情等工作，有效地面向不同学生不同特点，来塑造不同类型的可用之才。

　　(三)改进教学方法

　　新时代计算机专业学生基于人工智能和大数据实现对知识的积累，而教师则基于计算机专业学生的学情数据和学习分析实现对教育教学对象的认知，教师将拥有更多时间和精力去因材施教。与此同时，改革创新教学方法不可以脱离德育而唯教学方法，必须要充分把握计算机专业学生的心理需要和自身特征，利用信息化手段和人工智能技术，兼顾计算机专业职业教育的人文情怀，培养能力素质的同时注重德育教育。

　　新技术虽然可以在许多方面促进教育教学的改革，但教师决不能忽视培养计算机专业学生的好奇心、主动性、服务意识、创新思维、多维度思维、批判性思维、团队合作意识、矛盾冲突解决等方面，融合进新技术的教学过程中将形成“智慧+人文”的教育教学新法。只有教师不断坚持职业教育的人文化，将教学方法的改革立足于促进各种素质能力的培养，计算机专业学生才能更好地应对人工智能时代的到来，消除对时代变迁的恐惧，拥有充分的自信和过硬的素质能力，从而为祖国建设和社会发展贡献力量。

　　作者：王晓楠 单位：天津市河东区职工大学

　　推荐阅读：上海有哪些计算机期刊

转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/dzlw/16876.html