信息化背景下的技工院校计算机教学改革分析

　　摘要：信息化时代下，计算机技术的日常运用变得极为广泛，计算机科学与技术作为一门与时俱进的学科，自19世纪60年代产生至今，随着时代的发展，在理论、技术和器件等方面都在不断进行改革。计算机科学和技术作为一门理论与应用兼具的学科，具有极强的实践应用特征，因此，针对该学课的教育必须充分考虑到行业与时俱进的特征，发挥主观能动性，将学科前沿知识和主流市场相结合进行教学。本文基于信息化背景下的技工计算机教学改革分析展开论述。

　　关键词：信息化背景;技工;计算机教学;改革分析

　　引言

　　2012年4月，教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出要“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。” 2015年8月，国务院《促进大数据发展行动纲要》中提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平，提升教育质量的支撑作用。”在现今这个大数据与信息化技术飞跃式发展的时代，技工院校信息化教学的质量直接影响到未来职业教育改革的成败，对计算机专业更是如此。因此，探索研究技工院校计算机专业信息化教学理论模型，构筑信息化教学模式，具有十分重要的现实意义。

　　计算机评职知识：写计算机网络体系结构的论文文献怎么检索

　　1计算机教育教学改革的方向

　　人才培养的价值取向，培训模式和培训目标决定了新一轮改革的方向。技工院校计算机教育教学的人才培养目标是为全社会培养高素质的应用型人才，适应时代发展的要求。因而，我们要关注技工院校计算机教育教学改革的正确方向，因为方向决定着职业教育体系中技工院校的核心竞争力，决定了计算机教育教学能否满足人才培养的要求。在计算机教学改革过程中，技工院校应根据市场经济发展的多种需求制定专业人才培养计划，适应社会经济的发展方向，通过与市场需求挂钩的教学和培训，有效地为社会培养综合型专业人才，使学生能够具备学习和探索的能力，迅速适应社会的不断发展。

　　而且，为了保证学生的学习质量，培养学生的个性化发展需求，在计算机教学改革过程中，教师应有效结合技工院校的综合情况，实践教学改革的专业内容，创新教学方式和教学手段，有效地将计算机专业的教学程序与学生的学习兴趣结合起来，设置教学模式，突破传统教学，完善了教学内容，扩大学生思维的途径。在教学过程中，针对学生的局限性，鼓励学生在学习过程中积极运用大脑，尊重学生的个人发展，培养学生的自主学习能力，专业技术知识和实践知识，迅速提高学生的创新能力。此外，在教学实践过程中，教育的重要作用在于在计算机教学改革中根据市场需求设定专业的教学目标，制定新的教学目标，创造多元化的教学方法，不断为社会提供多样化的人才培养目标，从而促进中国计算机市场的持续发展和有效促进教学改革的发展。

　　2信息化背景下的技工计算机教学现状

　　2.1忽视学生学习背景的差异

　　技工院校的学生来自不同的地区，他们的学习背景和学习能力各不相同。例如：当在计算机基础课程上投入新时间时，经常发现有些学生从未接触过计算机，即使是最基本的知识有些学生甚至编程语言也不清楚。这一差距，导致教师在教学过程中，难以掌握教学的深度。但对不同专业的学生来说，计算机技能不一定像重点教学一样，仍然采取统一的教学时间表、统一的教学内容，这不利于学生专业的发展。

　　2.2信息化教学环境需进一步提高

　　随着我国国民经济的飞速发展，人民生活水平得到极大提高，在以往不可想象的家家户户拥有个人电脑并接入宽带网络已经成为现实。在此次新冠肺炎疫情封闭中，除个别边远地区外，广大学生通过互联网上网课，教师使用各种APP实现教学管理已成为全社会所能接受的共识。但另一方面，也应该看到不少地区信息化教学环境有待进一步提高，这不仅涉及到电脑升级、宽带网络建设、在线APP开发等软硬件建设上，同样也体现在信息化教育意识上。许多师生仅是为了完成教育教学任务而采用网络授课方式，未能充分意识到这是转变传统教学思路，跨越式实现信息化自主学习的重大契机。

　　2.3教学方法单一

　　在计算机基础教学中，存在教学方法单一现象。教师在演示操作过程的同时，通过投影机或屏幕广播模式，使学生在教室中模仿老师每天做一步操作的方式，就像“打印机”一样，容易使学生失去学习兴趣。在整个教学过程中，缺乏独立思考和讨论的环节，这种情况很难培养学生的自主学习能力，学习积极性大大降低。

　　3相关措施

　　3.1与时俱进，创新教学方法

　　在信息化发展的大背景下，传统的教学方式已经满足不了计算机教学的需求，所以技工院校对于计算机教育教学理念和教育教学手段都要有所创新，根据时代的发展速度，及时转换更新计算机教育教学方式。教师方面，应转换计算机教学理念，传统的教学方式可以有所保留，但也要积极学习和接纳新的教学方法，在引导学生学习的同时，更要注重自身的知识累积和知识沉淀，尤其是对于计算机新技术的学习，发展更新迅速作为计算机行业的特征，要求教师要不断学习与时代发展相符的计算机知识。学校方面，在引进和创新计算机教学方式时，要将学生的实际接受能力考虑在内，不考虑学生方面对于新教学方式的接受能力，不能将创新作为目的，提高学生的计算机实践应用水平才是目的。创新计算机教学方法不能只是简单、粗暴的增加多样的形式，花哨没有内容的形式只会让学生逐渐丧失学习计算机的耐心。

　　3.2教学生基本知识，了解自己的布局，实现应用自主学习的任务

　　随着社会的发展，生活水平的不断提高，学生对新事物的个性追求产生了潜移默化的影响，在计算机基础课程教学中，教师可根据学生的兴趣改变教学方法，激发学生的学习兴趣，教师可安排一些学生展示自己的思想和学习的意识任务，让学生根据自己的爱好和兴趣进行主题设计工作，从而在一定程度上激发学生的学习和实践的积极性和创造性，在一定程度上拓宽学生的学习思路。

　　3.3创新考评体系

　　现代社会对于人才综合素质的要求越来越高，技工院校在培养人才的过程中，不仅要重视培养学生的专业能力，还要重点培养学生的职业素养、法律素养等。教学质量的提升，不仅需要创新教学方式、人才培养模式，还要对考评体系进行创新，通过多样化的考评方式对学生的学习情况进行全面评估，比如自我评价、线上自我考核、日常评价、期末评价等。此外，教师还要综合考评学生的自主学习能力、上机操作能力等，确保评价的时效性。此外，技工院校还要针对教师的教学工作情况进行考评，并注意方式的多样化，通过全面考核及时发现教学中的不足，促进教学水平的不断提升。

　　结束语

　　计算机专业可以说是当今社会最热门的行业之一，使得计算机人才需求量的增长，而技工院校有效填补了当前社会计算机专业的人才缺口。因此，在计算机教学中要创新教学模式，结合市场需求，为学生设置出适合的教学内容，从实践中提高计算机技能，鼓励学生积极将计算机知识应用到实践中，为以后的工作和就业打牢基础。

　　参考文献

　　[1]曾永伟.中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析[J].电脑知识与技术,2020,16(35):91-92.

　　[2]卞璐.计算机网络技术的教学融合实践[J].集成电路应用,2020,37(12):74-75.

　　[3]克依兰·吐尔逊别克,热依汗古丽·阿布拉.探究信息化条件下中职计算机基础课教学反思[J].数码世界,2020(12):170-171.

　　[4]黄凤英,林龙镔.信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索[J].物联网技术,2020,10(11):115-117.

　　[5]陈冰.计算机应用基础课程线上教学模式的探索与思考[J].试题与研究,2020(32):66-67.

　　作者：张杨

转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/dzlw/26893.html