本文摘要：摘要：培养一批高素质的会计湘军队伍是湖南省会计改革与发展的重要目标，加强会计基层人才建设已刻不容缓。财务会计人才已趋于饱和，十三五规划已将管理会计列为急需紧缺的人才。高职院校作为基层会计人才输出的主力必须紧跟政策要求，将管理会计教育发展问
摘要：培养一批高素质的会计湘军队伍是湖南省会计改革与发展的重要目标，加强会计基层人才建设已刻不容缓。财务会计人才已趋于饱和，十三五规划已将管理会计列为急需紧缺的人才。高职院校作为基层会计人才输出的主力必须紧跟政策要求，将管理会计教育发展问题作为会计教育的核心问题来解决。本文以“十四五”为背景，研究高职院校管理会计教育发展问题。
关键词：十四五时期;高职会计;教育改革;管理会计
会计师评职论文范文：对企业财务会计与管理会计结合的探讨
摘要:随着我国经济的不断发展，当今市场经济的繁荣程度已经达到新的水平，在这种情况下，市场竞争异常激烈，企业想要生存，除去决策者的重要领导作用之外，还需要进行高水平的经济管理与企业管理。企业在高度市场化的今天，面对着非常多的挑战，但是也遇到了数量众多的机遇，如何才能够正确的应对挑战，并且抓住属于自己的机遇，成为了每一个企业管理者要思考的问题。
财政部在《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出要在“十三五”时期全面实施会计人才战略，并且已将管理会计列为急需紧缺的人才，明确指出至2020年要培养出3万名善于管理决策、精通理财的管理会计人才的任务。
一、十四五背景下对基层会计人才的新要求
随着大型企业对管理会计需求的增加，许多中小企业也开启了管理会计的实践活动。目前中小企业在全面预算、现金流管理、标准成本等方面较多的运用管理会计，大部分中小企业未来所需要加强的是内部控制和风险管理等方面。如何更有效地利用好有限的资金是需要中小企业提高稳步发展的重中之重，而目前的中小企业财务会计工作依然是以核算为主，缺乏现金流管理所必要的数据和人才，因此对于缺乏专门管理会计机构的中小企业来说现金流管理是未来引进管理会计的重要一环，未来将需要的是能对企业生产经营乃至投融资等财务数据进行预测分析，帮助中小企业的经营发展的会计人才。
二、高职院校会计教育现状
(一)当前高职院校会计人才培养目标
会计职能既有核算企业财务状况的反映职能，也包括辅助管理决策和内部控制的监督职能，对企业来说两种职能缺一不可。反映职能体现在基础会计与财务会计类课程中，这类课程特点是内容较简单，高职学生容易接受，因此高职院校较重视这个内容，着重培养学生的记账能力等，而监督职能体现在管理会计和财务会计类课程中，这类课程需要有一定的计算过程和分析能力，高职院校学生接受度不高，高职院校对管理会计类课程教育就忽视了。
但是这两类课程内容是相辅相成的，管理会计知识可以促进财务会计知识的理解，财务会计原理也需要管理会计理论作支撑，如果缺少管理会计课程高职会计教育则无法达到未来企业的会计人才要求。当前中国高职院校会计教育的课程体系中，财务会计内容依然占据着较大的比例，由于课程难度和应用方式等问题使得学校对管理会计类课程重视不够，管理会计和财务管理课程内容较少，有些学校直接取消了这类课程。可见高职院校会计教育并没有充分认识到会计监督职能的重要性，未对管理会计类课程引起足够重视，会计职业教育者的教育观念和培养目标还停留在传统的财务会计教育。
(二)当前高职院校师资现状
高职院校学生基础较弱，学习态度相对被动，不习惯主动思考，管理会计和财务会计等课程需要较多的计算分析，学生对纯理论知识教学没有兴趣。这对教授管理会计课程的教师提出了更高的要求，需要教师本身具备更加深厚的管理会计知识和教学经验，才能深入浅出地解释理论知识。而目前高职类管理会计的师资力量并不充足，很多教师缺少管理会计工作经验，对于管理会计的教学研究及项目也较少。
在这种情况下，课堂教学难免局限于教材的纯理论知识，而目前高职管理会计教材并没有较好的针对高职院校学生特点，往往还是理论知识为主，缺少实际企业案例和实训模块的训练，使得基础较差学生在课堂教学中常常无法理解理论知识，基础稍好的学生也缺乏实训练习，对理论知识也是一知半解，无法真正掌握和运用。师资力量和教学资源的双重缺乏使得高职院校管理会计教育更加行之不易，强大的教师团队是培养高职管理会计人才的前提条件，从实践经验和教材编写都是高职院校会计师资力量加强的重点，高职院校应该加强管理会计师资培养的重视。
(三)当前高职院校会计课程教学现状
缺乏优秀的教学资源，目前高职院校管理会计教材并未很好的体现其适用性，本质与本科院校管理会计教材除了知识量较少外，并无太大区别，通常以理论阐述和应试解题为主，理论解释部分甚至不如本科院校教材深入，理论部分过于“高大上”，基础本就薄弱的高职学生更加难以理解。教材中的案例部分选题过大或较前沿，对高职教学不太适合，学生的实践经验较少，参考资料与学生日常生活距离较远，学生无法与其产生共鸣，不能较深入的理解，更无法运用自如。也有少数考虑到高职学生接受能力编写的较简单的案例，但案例结构和数据过于简化，与实际工作情况相差甚远，案例分析能效与练习题差别不大。
还有一些参考相关资料编写的案例时效性较差，导致在课堂教学过程中只能使用五年以上的数据，在经济市场波动和会计法律准则变化较大的当下不具有参考价值，学生感受不到企业经营状况与所处的市场环境之间的关系。高职学生接受能力不强，理性思维缺乏，太过理论的授课方法无法引起他们的兴趣，课堂气氛调动不起来学生积极性不高，管理会计相关课程成为学生头痛的课程类型。
由于缺乏真实感受，学生只能进行以考试过关为目的学习，速记一些理论和公式以备解题之用，并不能理解和运用管理会计知识，不知道对未来工作有何帮助，更加失去学习兴趣，学生很容易陷入不理解就学不会，学不会就不想学的恶性循，更谈不上培养学生对企业经营管理问题分析和解决能力。
结束语：中小企业对会计人才的要求已不再是单纯的反映企业经营情况的财务核算能力，更需要的是管理会计和财务会计技能的“全能”型会计人才，而职业工作中也需要会计人员具备团队合作和沟通协调能力，这些能力将是未来高职会计人才培养的重要内容。
目前湖南省高职院校的会计人才培养方向大多还停留在以财务会计为主要内容的层次，从培养方针到课程设计以及专业建设方面都存在诸多需要改进的地方，未来要更好地培养会计适应型人才，必须将管理会计职能作为会计人才培养的重点环节，未来高职院校可以加强管理会计方面的课程建设，并从师资力量，科研方向等方面促使高职会计专业从财务会计向管理会计方向转型。完善会计基础工作，加强会计基层人才建设，提升会计服务行业作用，充分发挥会计监督职能，将成为我国今后一个时期的会计人才建设工作的重要内容。
参考文献：
[1]满倩倩.高职院校管理会计人才培养现状、问题及对策研究[J].中国商论，2019，(07):248-249.
[2]张雯.会计转型背景下的高职管理会计教学改革探索——以闽西职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2019，(08):178-180.
[3]刘建梅.管理会计在高职院校财务管理中的应用初探[J].财会学习，2019，(10):18-20.
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jjlw/21770.html
