本文摘要：下面两篇论文是高校教育类核心期刊投稿论文范文，第一篇论文介绍了化学教学如何辩证唯物主义思想教育，从四个方面阐述了化学课程教学中的辩证唯物主义思想教育。第二篇论文介绍了高校思想教育创新，就网络环境下的高校思想教育研究展开了论述。
下面两篇论文是高校教育类核心期刊投稿论文范文，第一篇论文介绍了化学教学如何辩证唯物主义思想教育，从四个方面阐述了化学课程教学中的辩证唯物主义思想教育。第二篇论文介绍了高校思想教育创新，就网络环境下的高校思想教育研究展开了论述。
《化学教学如何辩证唯物主义思想教育》
[摘要]在高职化学教学中穿插对学生的辩证唯物主义思想教育是非常必要的。结合多年教学实践，从四个方面阐述了化学课程教学中的辩证唯物主义思想教育，对立德树人为根本的职业教育理念起着积极作用。
[关键词]化学教学;辩证唯物主义;思想教育
《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中指出：“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。”而高职院校学生的思政工作也越来越引起上级部门的重视，在这样的大环境下，加强高职院校学生辩证唯物主义教育是立德树人等思政工作的重要组成部分，除思政课程教育外，专业课程中的辩证唯物主义教育也起着重要作用。化学作为一门自然学科，本身蕴含着丰富的唯物主义辩证法知识。教师在化学教学中，结合具体教学内容，分析各个知识点所蕴含的辩证关系，对高职学生进行辩证唯物主义教育，不仅有利于学生理解化学知识，更有利于加深学生对辩证唯物主义的认识，使学生逐步树立辩证唯物主义观点。下面就笔者在教学实践中的经验，浅谈一下辩证唯物主义教育。
一、培养学生化学运动的物质观
世界是物质的，物质的形态是多种多样的。在化学世界里，不论是微观的原子、分子、离子，还是宏观形态各异的无机物和有机物，都是物质的表现形态。生命化学也证明了生命并不是非物质的东西，而是蛋白质的存在形式。物质是运动的，运动在量和质上都是不变的。在化学中表现为化学反应。化学反应的过程中不仅发生物质的转化，而且伴随着能量的转换。尽管化学反应形式多样，但反应只能使物质及能量从一种形式转化为另一种形式，反应前后的质和量都是不变的。因此，在教学过程中讲述这些问题时，注意提醒学生要用运动发展的观点看待事物和所遇到的问题和困难。
二、培养学生化学运动中的对立统一观点
化学和其他事物一样，本身也存在矛盾的两个对立面，是矛盾的统一体，矛盾的两方面既对立又统一。如可逆反应中的正反应和逆反应、酸和碱、氧化反应和还原反应、氧化剂和还原剂等都是一对对的矛盾。在化学变化中同样充满着矛盾的运动，它们之间既是对立的，又是统一的。如氧化与还原、化合与分解、中和与水解、酯化与皂化、吸热与放热、可逆反应的动态平衡等都是对立规律的典型实例。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用，这个观点在化学反应中非常多。化学反应所需要的条件就是外因，如温度、压力、浓度、催化剂等，也就是矛盾双方转化的条件。参加反应各物质的本性就是内因，是反应的根据，物质间能否起反应的主要根据是物质的本性，反应条件是通过本性而起作用的。因此，在教学过程中讲述这些问题时，可以训练学生的逆向思维，以提高他们解决问题的灵活性，防止思维片面、僵化、走极端。
三、培养学生的量变、质变观点
质变和量变规律是唯物辩证法的基本规律之一。化学学科中的量变和质变实例很多。如由于组成分子的元素原子数目的不同或相对分子质量的不同而引起物质的性质不同，如氧气和臭氧、二氧化硫和三氧化硫、有机物中低级的与高级的同系物等。因分子内原子排列方式的不同引起的质变。在讲述这些问题时，可以引导学生在平时的学习、生活中注意尽量避免外部不良因素的影响，严格要求自己，遵守校纪校规，养成良好的学习、生活习惯。
四、培养学生物质是相互联系的观点
物质世界是普遍联系的同一整体，化学物质更是如此，自然界存在的各种化学元素不是孤立的、毫无联系的堆积，而是被元素的核电荷数这个内在因素有机地联系在一起的统一整体。而化学研究是从一种元素与其他元素的相互联系中去掌握元素及其主要化合物的性质。如果不通过氧气跟其他物质如氢、硫、氮、镁等反应中观察，就无法全面了解氧气的性质。在这些知识的学习过程中，要让学生意识到自己不是一个孤立的个体，而是处于家庭、社会、国家的集体中，和这个集体是相互联系的。
没有国就没有家，没有家也就没有我们，所以，应该热爱家庭、热爱国家、为家庭和社会而努力学习。综上所述，化学是一门蕴含丰富的辩证唯物主义思想的学科。通过化学教学对高职学生进行辩证唯物主义思想教育，不仅能增强学生“客观世界是可以认识”的这一科学信念，而且通过将辩证唯物主义思想渗透于课堂教学中，使学生学会正确的思维方法，克服思想方法上的片面性，透过事物的现象抓住其本质，会用联系的、变化的、发展的、全面的观点分析问题和解决问题。学生的综合素质得以较大提高，达到“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的职业教育目标。
参考文献：
[1]林汉明.浅谈大学化学教学中的辩证唯物主义教育[J].教育教学论坛，2010(32).
[2]李忠.化学教学中的辩证唯物主义思想教育[J].教学与管理，2003(1)：78-79.
作者：申扬帆 单位：湖南食品药品职业学院
《高校思想教育创新》
摘要:网络环境具有双重性的特点，其在给高校思想政治教育带来机遇的同时，也带来了严峻的挑战。从某种程度上讲，网络环境要求高校思想政治教育相关工作人员必须正视现代化社会发展的新环境，并尽快适应信息化发展的挑战，树立开放意识，培养与时俱进的思想品格，强化高校思想政治教育的观念创新、内容创新以及方式创新。本文就网络环境下的高校思想教育研究展开了论述。
关键词:网络;环境;高校;思想教育
在现代化信息技术快速发展的背景下，网络作为一种新媒体，以其较强的信息传播功能对高校学生的日常学习与生活产生了较为深刻的影响。现阶段，网络环境下的高校思想教育出现了诸多问题，机遇与挑战并存。因此，相关工作人员要对网络环境下高校思想政治教育的特点和规律进行探索,创新教育途径。
一、网络环境对高校思想教育的影响
1.积极影响
(1)为高校思想教育工作提供了发展机遇。从某种程度上讲，高校思想教育是一个通过信息传递影响学生思想观念及人生态度的教育过程。所以，网络将会对高校思想教育的手段及教育效果带来较大影响。(2)为高校思想教育工作开辟了新空间。互联网的发展可以在一定程度上提升高校思想教育的社会化程度，从而使之前相对狭小的思想教育教育空间逐渐变成社会化、开放化的高校教育空间。借助网络环境，高校学生能够进一步了解到各种社会现象、文化思潮。与此同时，网络环境所具有的多媒体特性，能够使高校思想教育产生更强的感染力。此外，网络所具有的交互性，能够使教师更好地了解学生的思想动态，增强思想教育的针对性。
2.负面影响
现阶段网络信息非常丰富，然而其中也包含了许多负面信息，有时甚至会使高校学生无法理性思考，迷失方向。高校学生因自身的生理特点与心理特点，具有较强的可塑性，非常容易受外界思想的冲击。在这种情况下，若高校学生受网络环境的影响，接触了不良信息，就会产生错误的价值观念，甚至会误入歧途。此外，网络交流所具有的匿名性在一定程度上会使高校学生缺乏人际互动，不再关心现实世界，最终造成人格异常与心理障碍，对其心理健康造成严重影响。
二、网络环境下的高校思想教育途径
1.增强思想认识
不管做什么事情，必须要做到态度端正，保持积极向上的思想认识。若是认识层面出现错误，则必然会对之后的行动产生阻碍作用。高校学生正处在身心健康发展的关键阶段，对其进行网络环境下的思想教育工作非常必要。高校学生已经成年，具备一定的自控能力。这时教师要提醒学生合理使用网络，坚决不能够沉迷其中。具体来说，第一，应增强思想教育理念的开放性。一般情况下，传统的思想教育模式是比较封闭的，在教育信息上也比较固定。在网络日益普及的基础上，信息传输逐渐打破了空间的限制，所以高校思想教育应该有着较强的信息开放性。第二，教师应该积极引导学生积极参与思想教育工作。传统的思想教育往往更注重知识灌输，这会使学生缺乏实践体验能力。随着信息化时代的到来，大学生的日常生活方式及思维方式已经发生了较大变化，因此高校思想教育必须重视学生的独立思考及自我教育，在启发、引导的前提下，使其积极参与学习，发挥主体作用。第三，大力培养学生所具有的自律能力。要通过自我要求、自我调控，使学生最终形成道德自律，拒绝不良信息。
2.创新高校思想教育内容
网络环境下，高校思想教育不仅包括爱国主义教育、集体主义教育以及社会主义教育，还包括人文精神教育、创新精神教育等方面。此外，高校教师还要将一些新观念纳入思想教育中，比如市场经济观念、时间观念、社交观念以及民主法制观念等。要结合网络环境下高校学生网络道德素质相对较差的问题，适当增加网络道德教育内容与计算机伦理内容，提升学生的网络道德素养。
3.创新高校思想教育方式
网络环境下的高校思想教育应该认识到网络环境对思想教育的影响，通过网络手段对学生实施科学的思想教育与思想引导，进一步占据网络教育主动权，大力开展网上宣传，发挥网络的积极作用，最终形成高校思想教育线上、线下的教育合力。此外，在高校思想教育中，教师应对教育方式进行创新，改变传统形式的传播方式，引入交互式沟通传播方式，更好地顺应高校学生成长期间对社会化发展的实际需求，通过网络化手段把传统的灌输式学习有效转变为积极主动的参与式学习。在实际教育活动中，教师应该将社会主义主旋律以及集体主义价值观等内容借助多媒体技术，以声音、图片、视频等相互结合的方式，实现抽象化内容的具体化、形象化，把相对枯燥的内容转变为丰富多彩的内容，使教学内容化难为简。教师还应该将相对严肃的宣传主题运用多媒体手段制作得生动形象、更利于学生掌握，进一步激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教育目的。
4.创新高校思想教育管理
高校思想教育工作必须转变传统的道德教育管理方式，强化对网络媒体教育的管理控制，并对其发挥的作用进行严格规范。从某种程度上讲，在网络环境下，高校思想教育管理活动必须要将内容创新转移到技术知识管理创新、法制管理创新以及网络自律管理创新上来。高校必须抢占网络思想教育的制高点，借助政策保证信息通道的畅通。具体来说，相关部门可以设置高校德育信息网络专门通道，并借助法律、法规以及网络环境下的技术优势对网络媒体进行有效控制，加强正面传播，从根本上控制负面信息的扩散，进而通过学生所喜闻乐见的方式以及积极向上的教育内容，最大限度地减少网络环境对高校学生的负面影响。高校应该建立健全相应的规章制度，有效规范网络运作，强化高校网络管理控制，如对免费个人主页或免费链接进行审查，落实实名注册登记制，借助技术手段、行政手段以及法律手段，阻止不良信息肆意进入校园。
三、结语
总之，网络化是高校思想政治教育发展的必然趋势，然而，一个新事物的产生和发展，必然需要社会各方面力量的努力，小到教师、学生，大到学校、家庭和社会，都要对此予以重视，才能形成比较全面的条件和完善的发展环境。我们要用发展的观点，辩证地看待网络环境的影响，从不同的视角对其两面性进行认真的分析和充分的研究，采用科学化的管理手段，从多个方面进行控制。
参考文献:
[1]王洪生.网络环境下高校学生思想政治教育新思路[J].当代教育实践与教学研究，2017(2):59-61.
[2]王盼盼.网络环境下的高校思想政治教育[J].学理论，2015(17):247-248.
[3]马福开.浅谈网络舆论环境下的高校思想政治教育探究[J].经营管理者，2015(2):262.
[4]孙旭，曲政文.网络环境下的高校思想政治教育浅析[J].现代交际，2013(9):233.
[5]徐津.网络环境视角下的高校思想政治教育研究[J].河南科技学院学报，2012(6):71-73.
[6]王宏.网络环境下高校思想政治教育创新的路径选择[J].中州学刊，2012(3):37-39.
作者：钟远辉 单位：广州商学院
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