舞蹈教学在幼教活动中的渗透研究

　　这篇教育类期刊投稿发表了舞蹈教学在幼教活动中的渗透研究，学前教育专业主要培养未来优秀的学前教育教师，未来学生步入社会主要面对的是5岁以下的幼儿，因此所需掌握的技能需要比普通教师更多。论文分析了当前学前教育政策、幼儿教师的定位及师资现状，得出舞蹈教学需结合行业特点及创新教学方法的结论。

　　【关键词】教育类期刊投稿,学前教育;专业舞蹈教学;行业对接

　　《教师教育课程标准》正式颁布和实施，奏响了学前教育课程改革的新号角。新标准本着“育人为本、实践取向、终身学习”的现代教育理念，以“着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力”为内涵，全方位创新课程模式，改革教育教学方法，提高教育教学质量。对照新课程标准，结合学前教育专业舞蹈教学存在的诸多问题，改变其传统的教学理念和教学方法已迫在眉睫。

　　一、幼儿教师的专业定位

　　但幼儿教师并未专业舞蹈演员，以职业需求为导向，以提高学生的专业技能为宗旨，树立科学基本理念，才能培养将来能够胜任幼教工作的幼儿园教师。而舞蹈作为一门集肢体语言、音乐、美术为一体的综合学科，在高职学前教育专业中更是一项必不可少的专业基础课程。因此，教师应从学生的年龄、心理特征、舞蹈基础、舞蹈认知等方面考虑，从实际教育情况出发，培养学生在舞蹈方面的才能，为以后的幼儿教学打下夯实的基础。

　　二、学前教育政策优势

　　国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确指出：“到2020年，全国学前教育普及率要达到85%;重视0至3岁婴幼儿教育。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，“制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。扶持和资助企事业单位办园”，“多种途径加强幼儿教师队伍建设。建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”。中共十八届五中全会指出，实施全面二孩政策。《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布实施，也为扶持和奖励民办教育提供了法律保障。这一系列法律法规为幼教产业提供了充足的目标群体和政策支持。

　　三、现今幼儿师资现状

　　学前教育是教育的基础阶段，随着学前教育各相关形式规模的不断扩大，专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。国内幼教机构数量庞大，但教学管理质量参差不齐。尤其在经济不发达的三、四线城市，无论是公办园还是民办园，幼儿教师普遍文化程度不高，幼儿教学理念落后。随着市场竞争不断加剧，家长越来越注重幼教的教学质量和管理水平。社会上依托各教育院所的幼教师资培训机构应运而生。整体来看，该行业机构主要集中在一线城市等教育资源集中的地区，业务差异性小，师资资源共用，市场份额分散，不同机构之间的竞争主要为价格战。

　　幼教师资短缺，素质有待提高。按照2013年教育部印发的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》，全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例需达1：5至1：7。然而数据显示，2016年中国在园儿童(包括附設班)4413.86万人，幼儿园教职工为381.8万人，教职工幼儿比约为1：12，若要达到1：7的目标，需新增幼教职工248.8万人，而这几乎是中国学前教育专业学生11年的总和。我国幼儿园教师数量严重短缺，并且在二胎政策实施背景下，未来短缺情况会愈发严重。幼师短缺的主要原因在于工资待遇低、公办编制名额不足，这大大降低了学前教育对优秀人才的吸引力。

　　此外，目前我国幼师团队整体素质偏低，大量幼师并不具有幼教资质，“无证上岗”的现象普遍存在。2015年发布的报告显示，全国拥有幼教资格证的在职教师占比为61%，持非幼教教师资格证的占比为17%，无证教师占比则达到22%!这个比例，在农村地区更严重，高达44%。

　　四、舞蹈教学在幼教活动渗透

　　幼儿教师整体素质的提升，关系着整个幼教行业市场质量的优劣。随着时代的发展、网络的普及、观念的转变，舞蹈教学日新月异。我们的舞蹈教学是否能经得住社会的检验，满足行业需求?带着这样的疑问，笔者暑期走访了六家单位。既有正规幼儿园，也有早教机构;既有全脑开发，也有舞蹈培训。它们分别是：宜昌市蓓蕾幼儿园、小朵拉国际早教园、开睿国际前脑教育中心、宜昌市墨雅教育、红与黑国际舞蹈培训中心。

　　通过实地调研发现：

　　(一)幼儿舞蹈教学是组织幼儿活动中不可缺少的专业技能

　　舞蹈教育是幼儿园常规教学中的重要内容，是全面培养孩子发展最有效的方式之一。通过开展舞蹈教育，能够帮助学校有更好的发展，丰富多彩的课堂活动也能真正引起学生对舞蹈的兴趣，在欢快的节奏中开展教学活动，可以提升学校整体素质的水平，以艺术的方法进行也更容易被师生家长接受，也是幼儿园常规教育在新形势下的创新之处，对我国幼儿教育的发展有重要的帮助，在一定程度也能够达到完善幼儿园教育发展的目的。早教机构也不例外，宜昌七田阳光全脑教育的特色课程的“环球音乐课，”就是这样。它的课程环节丰富多样，依据幼儿身心发展特点，以环球之旅的教学思路，激发幼儿对音乐的兴趣，带领幼儿感受西欧、亚非、南美以及中国传统的音乐作品，体验不同国家和名族的音乐文化和风土人情，通过体态律动、音乐欣赏、集体舞蹈、乐器演奏、感统练习、激发幼儿感受力、领悟力、表现力和艺术情操，扩展孩子的眼界，构建丰富完美的世界观。

　　(二)幼儿舞蹈教学在不同的领域发挥不同的作用

　　幼儿舞蹈教学内容包括幼儿律动、课间操、幼儿歌舞、幼儿舞蹈作品等等。通常，幼儿律动在常规的幼儿园教学用途广泛，无论是幼儿园的科学课、常识课、音乐课、美术课，都可以用于课堂组织、吸引小朋友的注意力。在早教机构的教学中，也不乏运用。

　　课间操分为晨操、午间操。其目的是通过户外运动强健幼儿的体魄，调节幼儿心智。几乎每一位幼教工作者必须掌握课间操的编排和演示能力，这样才能适应幼儿工作岗位的实际操作。

　　幼儿歌舞是幼儿喜闻乐见的表现形式，也是各幼儿园、早教机构对外宣传的法宝。无论是幼儿园开放日，还是亲子游园，还是各种名头的对外宣传，幼儿歌舞形式，总是最受欢迎的形式，因此幼教老师的创编能力应该加强和重视。

　　三、舞蹈教学模式反思。

　　(一)舞蹈课程需结合行业特点

　　也就是针对行业所需必备技能，着重开设相应课程。在传统舞蹈基础课程中，加重幼儿舞蹈的成分，将幼儿律动、幼儿歌舞、幼儿舞蹈创编分离出来，各自成立单独的课程，进行深度学习，进行情景实践学习，使学生能够入职时便具备扎实的专业能力，适应工作岗位。

　　(二)舞蹈教学方法要大胆创新

　　在我们传统的舞蹈教学中，为了方便教学，临摹以前的组合、临摹别人的作品，是教师一贯采用的教学方法。这种伸手可得的方法快捷方便、省时省力，尤其适合刚踏人工作岗位的教师使用，但久而久之会导致教师只会动手不会用脑，只会学不会编，只会守旧不会创新，进而导致教学内容陈旧，学生学习兴趣丧失，创造能力低下，课堂效率下滑，因此舞蹈教师在临摹教学的同时，应根据学生的实际水平和接受能力适当改编内容或重编内容;课堂上让学生多看、多想、多思，比多练更重要，也就是要通过范例欣赏，开启学生想象的“闸门”，引起学生深入思考，培养学生学习舞蹈的兴趣，提高学生舞蹈创编能力。为此，教师不仅要从原有的教材和教育模式走出来，而且要根据现代社会的特点和需求，体现对学生全面发展的培养，把握舞蹈教育的最新动态和信息，不断更新教育理念，培养具有创造性思维、可持续发展的舞蹈人才。

　　参考文献

　　[1]乔艳红.高职学前教育专业舞蹈教学改革的新思路[J].学前教育研究，2014(09).

　　推荐阅读：《岭南师范学院学报》文科主要反映文学、语言、哲学、政治、经济、历史、法学、教育等哲学社会科学各基础学科的最新科研成果;理科主要反映数学、物理、化学、生物、体育、工农业技术等自然科学各科的基础理论及应用开发研究。

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