初中物理教学中信息技术的有效应用

　　这篇物理教师职称论文发表了初中物理教学中信息技术的有效应用，初中物理作为一门重要的自然学科，初中物理知识本身就具有较强的抽象性和探索性，部分知识内容在表达的过程中都无法具象化，这就对初中物理教师的教学能力提出了较高的要求。

　　关键词：物理教师职称论文,信息技术,初中物理教学,有效应用

　　近年来，为了提升初中物理教学质量，初中物理教师不断更新教育理念与模式，在对信息技术进行灵活应用的背景下，能够将物理知识以更加形象化的方式呈现在学生面前，因此积极加强信息技术在初中物理教学中的有效应用研究具有重要意义。

　　1初中物理教学中信息技术应用价值

　　同传统教学模式相比，初中物理教学中合理应用信息技术，能够有效丰富课堂教学内容与形式，对于吸引初中生注意力、激发学生的学习热情具有重要意义;与此同时，充分利用计算机强大的信息处理功能、人机交互功能等，不仅能够给学生带来更加生动的课堂体验，同时还能够减轻初中物理教学的负担;在将物理知识综合应用视频、动画、图像以及音频等方式呈现在学生面前时，学生可以对初中物理知识产生更加深刻的认知，对于全面提升初中物理教学质量具有不容忽视的重要作用。

　　2信息技术在初中物理教学中的有效应用途径

　　2.1利用信息技术展开初中物理重点、难点教学。抽象性较强是初中物理知识的主要特点，因此初中物理教师应通过演示实验的方式，将物理知识进行形象化处理，引导学生进行复杂物理现象的观察，才能够激发学生的学习热情，对重点和难点物理知识产生深刻的认知。电教媒体的有效应用，是高效完成初中物理重点、难点教学的重要途径。

　　例如，在磁场、电流的形成以及磁感线等相关知识的教学中，教师就可以将与之有关的物理现象以更加清晰、有序的方式呈现在学生面前，促使学生对物理知识产生深刻的认知。通常情况下，利用电教媒体投影设施，可以通过抽拉片的方式表示电流流向、磁场方向等内容;而应用复盖片的方式可以表示磁线环感绕方向、放小磁针时磁针的指向等内容，综合应用多种演示手段，学生可以对物理知识产生深刻认知。

　　2.2利用信息技术提升学生的观察能力。物理知识与现象具有较强抽象性，在实际展开教学活动的过程中，应引导学生仔细进行物理现象的观察，只有这样才能够对物理知识产生深刻认知。在对多媒体等信息技术进行充分应用的背景下，可以将物理现象应用多媒体呈现出来，利用宏观图像展现微观的现象，更有助于学生展开记忆与观察，从而对初中物理知识产生更加深刻的认知。

　　例如，在摩擦起电相关知识的教学过程中，当原子失去电子，会导致物体带正电，原子在拥有电子以后会促使物体带负电。教师利用多媒体将整个物理现象以宏观的形式呈现出来，有助于學生更加直接的对物理现象进行观察，对于培养学生的观察能力具有不容忽视的重要作用。

　　2.3利用信息技术培养学生创造能力。近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对学生综合素质提出了更高的要求，因此初中物理教师不仅应注重对物理知识的传授，还应引导学生在日常学习中，不断得到创造能力、观察能力等综合素质的有效提升。在对信息技术进行有效应用的背景下，对于实现这一教学目标具有重要意义。

　　例如，在“大气的压强”相关知识讲解过程中，教师不仅应引导学生对大气压强的概念进行理解和记忆，在此基础上还应引导学生利用多媒体观察“马德堡半球实验”这一现象，将物理知识以生动形象的形式呈现出来，在此基础上将学生平均划分成若干小组，通过图像慢放等形式，引导学生讨论每一个变化过程的特点。由此可见，利用信息技术，能够给予学生充足的空间和时间对物理知识展开深入探讨，逐渐掌握发现问题、解决问题的途径，形成良好的科学思维，最终全面培养学生的创造能力。

　　结束语：综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质的重要性产生了深刻认知，针对初中物理知识来讲，知识本身具有较强的抽象性和系统性，要想有效激发学生的学习热情，初中物理教师应对信息技术的重要性产生深刻认知，结合教学内容灵活应用信息技术，在有效吸引初中生注意力的基础上，促使学生对初中物理知识产生深刻认知，并得到观察能力、创造能力等综合素质的全面培养。

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