多媒体教学在农村初中数学课堂的应用分析

所属分类：教育论文阅读226次时间：2019-02-22 09:59

本文摘要：摘要：信息化时代已经来临，对初中数学教學过程的影响也非常大，如今，仅依靠一些基础的数学教学过程已经不能满足学生的学习需求，利用现代信息技术加入新的数学教学元素已成为初中数学改革的必然趋势，据此，本文对初中信息技术与数学教学的有效整合作如下

　　摘要：信息化时代已经来临，对初中数学教學过程的影响也非常大，如今，仅依靠一些基础的数学教学过程已经不能满足学生的学习需求，利用现代信息技术加入新的数学教学元素已成为初中数学改革的必然趋势，据此，本文对初中信息技术与数学教学的有效整合作如下探究。

　　关键词：初中信息技术;数学课程教学;有效整合

教学论文投稿

　　多媒体技术在初中数学教学中是一种有效的辅助手段，当前已经被广泛地应用到课堂教学当中，与传统教学方式相比具有创设情景、激发兴趣、有声有色等优势，在提高课堂教学效率方面具有积极的作用。

　　1.运用信息技术初中数学教学存在的问题

　　1.1 农村信息化教学起步较晚，信息技术的应用仍不成熟

　　相较于城市而言，农村信息闭塞，所以许多先进的教学方式很难在短时间内普及到农村初中教育中，信息化教学作为现代化教学方法之一，在农村初中教育中起步较晚，因此信息技术的应用仍不成熟，常常出现“教师不习惯、学生不适应”的情况。

　　1.2 农村信息化教学盲目形式化

　　数学其实相比较其他学科而言是一个相对严肃严谨的课程，没有像其他学科一样富有诗意情趣。多媒体教学一方面让学生从信息化数学教学中更快的学到知识，另一方面教师利用多媒体教学提高教学效率。对于现阶段多媒体教学的发展而言，农村初中数学的多媒体教学形式化严重，信息技术的应用只是推动教学的工具，而不是所谓的课改主流，教师在教学中不合理利用信息技术，没有融合数学学科特征，使得教学过程完全脱离课本教学，出现本末倒置现象。

　　1.3 农村信息化教学起步较晚，信息技术的应用不成熟

　　1.4 农村初中教师信息化教学手段落后，不擅长资源整合

　　农村初中教师并不像大城市教师那样经常接触高端的电子教育产品，所以信息化教学手段比较落后，最常见的还是利用投影仪+电脑的方式为学生展示课堂教学内容。此外，农村初中教师信息化素养不高，不擅长信息资源整合，在课堂导入、教学、评价阶段没有发挥网络教学资源的优势。

　　2.农村初中信息技术与数学课程教学的融合策略

　　2.1 初中数学教学模式多样化

　　(1)网络化教学模式精简教学过程——微课的运用

　　微课教学模式是在现代信息技术中产生的一种新型教学模式，其利用互联网特点，将教学过程中的重难点进行汇总，并以较短的教学时间(5一10分钟)对教学重难点进行系统分析和讲解，这种教学模式下，教学过程中的精华部分被提取出来，最大程度的发挥其教学作用。

　　(2)情景化教学模式展示教学过程——增强直观性

　　情景化教学模式的特点是通过创设生活化教学场景将教学过程具象化，从而增强知识的直观性，学生摆脱了“听天书而死记硬背”的学习方式，学习效率大大提升。适当的引用一些生活常识加入教学，既能在教学过程中突出教材重点，也是能够帮助学生梳理出课本以及关联知识。信息技术教学的出现通过各种文字、图形、声音、动画等方式演示空间立体等形式，让学生对数学学习产生立体形象化，引导学生积极开展思维，激发学生学习的主观能动性。

　　2.2 创新初中数学教学方法多元化

　　(1)增强教学过程趣味性——兴趣教学法

　　数学几何图形教学过程比较枯燥，但教师可以利用兴趣教学法培养学生的学习兴趣，以制作PPT教学课件为例，教师可以选取一些较为酷炫的动态图形作为展示数学几何图形教学内容的形式，增强学生的个人体验，激发学生的学习兴趣。同时教师还可以利用制图软件制作各种有趣的教学道具，例如用PS制作好看的、动态的运动图像，增强课堂教学内容的直观性，从而激发学生的学习兴趣。

　　(2)展示教学过程层次性——因材施教的分层教学法

　　教师在教学过程中要注重因材施教，即利用分层教学法，将学生、教学过程逐步分层，从而展示教学过程的层次性，这样做不仅能照顾到学生的学习能力和接受能力，还能形成“基础内容为主、拓展内容为辅”的良性的教学内容结构。市级教学过程中，教师可以利用数据分析软件分析学生的学习情况，并将之与不同的教学过程相对应，再结合具体的教学时间，以形成一整套完善的教学流程，从而有效提升课堂教学效率和质量。

　　3.农村初中信息技术与数学课程教学整合的教学实例分析

　　交互式电子白板因为能够直观的展示教学资料，所以能够帮助学生建立数学直观概念，例如一些很抽象的图形变化过程，教师大可以利用交互式电子白板的翻转、遮罩、聚焦、透明度等功能来实现，不仅效果非常好，而且趣味性也非常强。在讲解“圆与圆的位置关系”时，利用多媒体课件显示两个外离状态下的圆，标出两圆半径之和与半径之差，用多媒体技术让两圆逐渐趋近运动，依次观察外离、外切、内切和内离四种位置关系。标注每一次圆运动位置时的两圆半径之和与半径之差的线段比较。让学生自己仔细观察，并归纳出在每种位置关系下圆心距与两圆半径之间的关系。这样，借助多媒体课件生动、直观的演示，学生可以很好地掌握圆与圆的各种位置关系以及此时圆心距与两圆半径之间的关系。

　　4.结语

　　综上所述，现代信息技术对初中数学教学的优化包括教学模式和教学方法的优化，在现代信息技术下，其都对提升教学有效性起到推动作用，经上述分析，希望能为农村初中数学教学过程改革提供意见和建议，为进一步优化教学过程做出贡献。随着现代教育的不断发展，信息技术将成为提升初中数学教学水平的有力武器。

　　参考文献：

　　[1]桂云琼.多媒体教学在农村初中数学课堂的应用研究[J].西部素质教育，2016，2(1)：167.

　　[2]张宁.浅谈在农村初中数学课堂教学中对多媒体的运用[J].都市家教月刊，2014，(1)：144-145.

　　[3]田远红.多媒体在农村初中数学课堂教学中有效应用的研究[J].中小学实验与装备，2015，25(1)：41-43.

　　[4]薛东锋.关于多媒体设备在农村中学数学课堂教学中应用的思考[J].新校园(中旬)，2016，(7)：148-148.

　　推荐阅读：《卫星电视与宽带多媒体》(半月刊)创刊于1998年，由河北广播电视科学技术研究所主办。是一本服务于广播电视领域的专业科技类期刊。