少数民族地区教育与经济均衡发展问题探讨

　　摘 要：在我国教育新常态发展的背景下，教育与经济发展之间的不平衡问题，引起了广大人民群众的广泛关注。特别是少数民族教育能否协调发展等问题，由于少数民族地区缺乏条件，无论是地区条件还是教学条件都决定着教育的发展与社会领域的经济与东部地区之间存在很大差距。本文根据少数民族地区教育发展的现状，分析了影响少数民族地区教育和经济失衡的主要原因，探讨了如何促进少数民族地区教育均衡发展的一系列战略。

　　关键词：少數民族地区;少数民族教育;经济;对策探讨

　　少数民族地区教育与经济发展经济效益产生影响的几种因素

　　教育资源的不平衡不充分

　　义务教育均衡发展是当前政府基础教育的重点工作，各地都做了很大的努力， 效果非常显著，义务教育的初步平衡工作基本在我国大部分地区达到了规定的目标。但由于我国幅员辽阔，民族众多，各地区的自然条件、历史、文化、经济、发展等方面存在着很大的差异，民族地区与其他地区相比发展指标相对落后。为此，民族地区教育仍然处于我国教育均衡发展中的薄弱地位，西部一些少数民族地区和贫困地区也才刚刚实现义务教育的普及。由于地理位置、民族历史、现实条件、经济发展水平等因素的限制，对开展教育普及工作起到了阻碍作用。所以，目前国家教育工作进展还很艰巨，实现均衡发展面临着诸多挑战 。

　　边远地区教学点规模效应缺失，授课质量低

　　在边远地区，由于大多数学校无法上网，在信息社会中，这些教师和学生没有条件获得现代社会信息或资源，学生无法获得有效的资源，以寻求更好的发展， 教师鲜有机会去进行交流学习和继续教育，往往会被遗忘在边缘化的角落。因此教学方法、手段、思想都不能及时更新，造成教学方法陈旧。一些小学的师生较少，民族村庄又非常分散，假设撤销这些小学学校， 就会增加一些孩子上学的困难， 一些村庄的学生将会走几个小时的山路上学，并且学校也没有住宿条件，这一问题给学校的师生发展带来了很大困难。

　　仅仅依赖国家派发的教科书供应来达到教学质量的保障以及学生的全面发展，几乎是不可能的。此外，因为相对封闭的教学环境，无法获得联系山外的现代信息，因而对获得教育条件的能力水平非常有限，往往学生学习基础薄弱，成绩差。即便教师工作努力，态度认真也无法改变这一现状。师生人数配比不均，造成办学基本条件难以达到标准，办学效率低，很多规定的课程不能完全开课，于是就造成资源浪费等情况。

　　改善少数民族地区教育经济效益的措施

　　从教育观层面改变民族地区教育经济

　　改善民族地区的教育待遇是极其重要的， 这些条件不仅要体现在工资和待遇方面， 还应该从根本改善教师的专业发展道路，让教师继续接受进修或者接受远程教育，克服民族地区教师的孤独感、落后感，改善社会根源带给民族地区教育工作者的不良因素。由于少数民族地区经济发展相对落后，技术和资本投资也都显得滞后，因此，教育工作的发展需要将人力资源方面作为对少数地区经济扶持的突破点，从教育观念转变的角度出发，以此为基本策略，更好地调整教育观念。部分基础建设开发应通过当地教育角度去实践，促进民族地区教育和经济的均衡互动发展。

　　加大民族地区资金投入

　　边疆民族地区的学校存在很多问题， 比如学生辍学的严重情况、教师素质问题、教学效率普遍不高、学校管理尚未加强、教育环境亟待改善等。此外， 由于人数少、资金非常有限，一些地方政府对小型和微型学校的支持非常薄弱，学校缺乏适当的体育器材、音乐教学设备、图书设备等。而且教师队伍状况也不乐观，师资流失严重，农村微型学校有的教师毕业于师范学校，年龄大，教学观念陈旧，教学质量难以跟上时代的要求。目前，少数民族地区区域经济发展中的教育投资存量不足，因此教育投入机制的建设不可或缺。教育投入监督机制的构建更加突出了政府自身的教育监督管理职能，对少数民族地区的教育经济发展具有十分重要的意义。

　　为了民族地区的经济发展，要加大教育投资规模的扩建，以促进发展，我们必须在民族地区构建必要的教育投入机制， 以适应现代人才的需求。通过新的软硬件教学设施，优化教育与经济发展的关系，实现教育公平的重要基础教育投资，以此搭建民族地区经济发展的重要支撑，完善民族地区教育投入机制。

　　结语

　　少数地区要想缩小经济与教育间的平衡状态，就要在根本上加大投入，从思想层面上认识到少数民族的重要性以及地区间不平衡所带来的问题。只有缩短教育领域平衡差距，我国综合发展实力才会有更进一步的提高。

　　【参考文献】

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　　推荐阅读：《大连大学学报》本刊以展示本校教育教学、科学研究成果为主要内容。其办刊依靠本校教师、干部和部分学生作者队伍进行学术著述。

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