体育游戏对小学体育教学的应用

所属分类：教育论文阅读次时间：2019-03-09 10:19

本文摘要：摘要：体育是小学基础教育中的必修科目，同时也是以实践为中心的活动类学科。就目前而言，许多体育老师在教学实践中仍然沿用常规的教学模式，虽然取得一定的教学成效，但对课堂教学氛围营造以及学生体育学习的主动性的提升效果较差。对此，笔者特参考相关文

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　　摘要：体育是小学基础教育中的必修科目，同时也是以实践为中心的活动类学科。就目前而言，许多体育老师在教学实践中仍然沿用常规的教学模式，虽然取得一定的教学成效，但对课堂教学氛围营造以及学生体育学习的主动性的提升效果较差。对此，笔者特参考相关文献，结合教学经验，从体育游戏的角度出发进行教学模式的探索，以期为小学体育教学有效性提升提供可参考依据。

　　关键词：体育;小学;游戏;教学

体育教育论文

　　前言：体育，顾名思义，即体能教育，其主要旨在让人们在体育活动过程中获得各部分肢体功能的强化，进而达到提升人体综合体能、获得精神享受的目的。对于小学生而言，体育教学的主要目的在于帮助学生普及体育常识、强化其各项体能、培养体育活动兴趣。而从小学生的基本学情出发，由于许多学生认知水平、领悟能力以及体能等各方面能力有限，笔者认为，利用体育游戏优化教学，是小学阶段提升体育教学有效性的重要途径。对此，笔者从以下三个方面入手进行体育游戏模式的策略探索，希望与广大教师、学者共同分享、探讨。

　　1简单游戏训练基本技能

　　简单游戏主要指主题、规则以及总结等环节都相对简单的趣味活动，主要旨在以游戏的角度出发使学生参与到体育基本技能的学习中来，并能得到强化、提升。在体育教学中应用简单游戏的策略，首先要求教师充分领会技能学习的关键点，其次则要求教师在游戏过程中仔细观察、充分纠正。例如，在小学五年级的“蹲踞式跳远”技能教学过程中，教师可尝试采用“机械青蛙模仿秀”的主题开展简单游戏。“机械青蛙模仿秀”的主要规则为学生在教师或者教学视频的示范、要求下，熟记蹲踞式跳远过程中的动作关键点，如“助跑”、“踏跳”、“腾空”、“落地”等，只有全部动作都达到规范要求，学生才能完成“机械青蛙”的模仿，方可记一分;在了解游戏内容与规则基础上，教师将学生分为若干组，给予各组相同的练习时间;练习时间到后，开始进行组间的游戏比赛。在练习与比赛的过程中，教师均应做到仔细观察，及时发现学生的不足之处，并进行一一纠正，使学生在简单的游戏投入中最大限度地关注蹲踞式跳远的技能要领。除了跳远以外，包括短跑、跳高等在内的其他单一体育技能的教学，教师也可在教学内容的基础上，进行其他简单游戏的设计，在游戏中提高学生对细节的关注度，进而为学生综合体育素质的提升奠定良好基础。

　　2趣味游戏提高学习兴趣

　　趣味游戏是在简单游戏的主题、内容、规则等环节基础上，增添符合学生兴趣的情节的游戏教学形式。小学生仍处于形象化的认知阶段，对于夸张、有趣的故事、情节具有更浓厚的兴趣。因此，为了提高学生对体育课堂的参与度、提高学生对体育技巧以及各类运动的学习兴趣，教师可通过趣味游戏的设计优化体育课堂。笔者在小学五年级的体育具体教学实践中，对“联合动作”以及灵敏度的提升等部分内容进行了趣味游戏设计。游戏的主题为“敏捷的猴子”，主要内容为50米内的障碍物跑练习，旨在强化学生的灵敏度以及体能综合水平。首先，教师仍然将学生分为若干组，教师首先进行规则讲解以及每个障碍物的跨越要求，并在必要时进行示范;其次，各组利用5分钟时间进行预热与战术讨论;游戏开始后，各组学生开始在规定赛道内进行障碍跑，分别完成钻绳、滚垫子、跨越栏架、绕障碍物跑等关卡，每组学生轮流进行障碍跑，前一个学生到达终点后，后一个学生方可开始，教师进行计时，用时最短组获胜。在游戏过程中，每个关卡都放置相应道具，如“香蕉卡片”。在趣味游戏的助力下，课堂获得学生一致好评，所有学生的敏捷度、耐力等测试都在观察中获得基本达标的评测，有效完成了教学目标。可见，有趣的组合式游戏设计，能更好地激发学生的兴趣，对强化教学效果具有积极意义。

　　3大型游戏延展课堂有效性

　　大型游戏是在基本技能训练、组合体能训练等部分训练基础上进行的综合型体育活动。在小学体育教学中应用大型游戏模式，通常可在期中考核、期末考核、班级联谊或者学校活动等形式中举行;其目的主要在于为学生提供专业的、安全的、综合性的体育锻炼平台。大型游戏可以是长期的，也可以是短期的;可以是一次性的，也可以是多次积累的体育活动。例如，笔者在五年上学期内，对班级学生开展了一次为期一学期的大型体育游戏活动。游戏活动主题为“我是XX(体育项目)小能手”，学生选择自己喜欢的体育项目，如50米赛跑、乒乓球、羽毛球、跳远等，进行为期一学期的自我练习;练习时间由学生自行拟定，课中、课后均可;所有学生每2周向体育老师进行1次成就汇报，并领取“成就星星”。期间，学生对体育项目练习过程中有任何疑问都可咨询老师，并请求指导。期末，所有学生进行一次班级展示，并由教师评价。大型游戏开展的有效性在于提高学生生活中的体育意识，为其综合体能的持续提升提供有效保障。

　　综上所述，在小学的体育教学中应用体育游戏的模式，对于提高学生体育参与度、研究水平以及领悟能力都具有显著成效。但在具体的游戏设计中，教师仍需参考教学内容，结合学生学情，方能最大程度地发挥游戏教学模式的效用。

　　参考文献：

　　[1]盛锦浩.小学体育教学设计应重视融合体育游戏元素[J].田径，201(03)：19-20.

　　[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017(08)：230.

　　[3]李源捷.合理运用游戏进行小学体育教学尝试[J].当代体育科技，2017(17)：72-74.

　　[4]姚瑶，张镇.高师小教专业公共体育课程教学实践技能训练探析[J].内江师范学院学报，2017(10)：130-140.

　　推荐阅读：《体育科学研究》(双月刊)创刊于1984年，是由集美大学主办、向国内外公开发行的学术刊物。主要反映我校体育教学和科研的最新科研成果。