初中音乐欣赏课教学策略之我见

　　摘要：音乐欣赏是音乐教学中的一项重要内容,它既可以培养学生的音乐审美能力，也能够培养学生的想象力。在中学开展音乐欣赏课有利于塑造学生良好的音乐素养。然而当前音乐欣赏课教学效率低，必须讲究教学策略,在欣赏过程中理解音乐内涵、体验音乐乐趣、领略音乐的独特魅力，进而提高学生的音乐素养，让学生坚定不移地爱上音乐欣赏课。

　　关键词：初中音乐,欣赏课,教学策略

　　当前我国初中音乐欣赏课程在教学的过程中面临着许多问题，致使音乐欣赏课程没有收到良好的教学效果，在很大程度上制约了初中音乐教学水平的进一步提高。在音乐欣赏教学的过程中，教师要充分认识到音乐教学对于提高学生素质的重要性，不断提升自身的专业水平，打破传统教学模式的束缚，进一步推动教学方法的创新，充分激发起学生对于音乐学习的兴趣，从而进一步提升音乐欣赏课程的教学质量，使学生的素质得到全面的提升。

　　1提倡多元教学，激发学生兴趣

　　对于初中的学生来说，正处于青少年时期，对音乐有着浓厚的兴趣，因此也就多了一份对于音乐欣赏课程的期待。而目前初中音乐教学的形式还比较单一，使得一些学生在上课的过程中与自己的期望之间产生了很大的距离，从而使得他们对于音乐欣赏课程的兴趣大大降低。因此在进行初中音乐欣赏教学的过程中，要充分重视此年龄段学生自身的兴趣特点来进行有针对性的教学。

　　当前学生对于流行音乐的认可程度相当高，因此在进行音乐欣赏教学的过程中，要对所选的音乐曲目的形式进行进一步增加，将一些流行音乐纳入到音乐欣赏的课堂教学中来，进一步激发起学生对于音乐欣赏的兴趣，让学生在音乐学习的过程中可以与作者产生情感上的共鸣，同时还要对于学生的兴趣和爱好给予足够的尊重，并在教学的过程中进行有针对性的启发和引导，从而激发起学生对于课堂学习的欲望，进而提升课堂教学的水平。

　　2运用多媒体营造音乐欣赏的氛围

　　音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。

　　因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。

　　3创设趣味性与开放式有机结合的学习情境

　　音乐欣赏课要提高欣赏的效果，就要打开学生的各个感知通道，让学生对音乐的欣赏，真正做到学生的主体参与，激发起学生浓烈的情感因素，才能真正提高学生的音乐感受能力，使学生的音乐表现能力和音乐创造能力都得到发展。因此，在音乐欣赏的教学过程中，教师教学意境的创设，对学生就显得尤为重要。在开展音乐欣赏课的过程中，教师要创设趣味性与开放式有机结合的学习情境，进一步激发学生对音乐的兴趣，扩展学生的思维。

　　例如，在欣赏民族管弦乐器演奏的《高山流水》时，伴随古朴典雅的旋律，教师可以采用形象生动的语言进行描述，进一步启发学生对音乐的想象能力，使学生能够全身心投入到美妙的音乐境界中，而美妙的音乐能够进一步激发学生对大自然的热爱，从而得到良性的发展。

　　总之，教学有法，但无定法，这需要我们每一位教师灵活设计、选择运用，以上所阐述的观点，这些点滴认识只是我们探索前进沧海中的一粟，通过我们所有音乐教育者的不懈努力追求，不断实践总结，我们音乐教育的天空，将会越来越晴朗，越来越灿烂的。

　　音乐教学论文范文：中职音乐教学中如何提高合唱质量

　　摘 要：音乐教学工作作为中职教学过程中的一项重要组成部分，事关学生身心健康，是中职教学工作中的重点。因为音乐教学工作一方面能够强化学生对相关时代背景知识的认识和了解，另一方面也能大幅度提高学生的审美能力，对于学生的长远发展有很大的促进作用。

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