信息技术在开放教育资源中的应用

　　互联网时代下，互联网与教育的融合，借助互联网技术实现教育资 源的共享，创新了教育的新模式。利用互联网技术，打造教育资源共享 平台，本文主要研究互联网信息技术在开放教育资源共享过程中，以大 数据为基础，构建开放教育资源共享平台、教育资源共享质量追溯体系， 推动开放教育资源共享的应用平台建设。

　　互联网时代信息技术的爆发推动了教育的现代化，利用 互联网 + 技术，让教育资源共建共享成为了一种可能。通过 大数据、AI 等技术推动教育信息化，打造教育资源共享平台， 实现教育资源的整合，更好促进学习型社会的建设。

　　当前教育资源共享存在的问题

　　(一)资源提供者的协调问题

　　实现教育资源共享，需要将教育资源进行整合，需要联 合部门、高校、企业，打造线上 + 线下的实验模式，实现资 源的共建和共享，但在实际的共享过程中，存在沟通协调、 统一规范的问题。因此，教育资源共建共享需要各单位协调 一致，高校是教育资源建设的基础，是供给侧，要积极参与 资源的共建共享工作中。由于存在软硬件设施、资源存量、 部门管理、地理位置等方面的差异，沟通和协调难度大，并 不利于教育资源形成合力。

　　教育论文范例：营造开放教育良好的学习环境

　　(二)无法满足用户的需要

　　首先，各院校存在信息化水平的差异。由于东部教育信 息化的水平明显超出中西部地区，有着先进的现代化教育设 施，因此，中西部院校有意识地吸收东部地区的教育资源， 实现资源的共享。但因本区域教育信息设施欠缺，导致难以 充分利用现有的网络资源，无法实现大范围全覆盖的教育资 源共享。 其次，教育资源信息库存在结构失衡问题。部分院校教 育资源十分丰富，但是由于知识产权及院校间竞争问题，导 致部分院校，尤其是在某专业具备特色优势的院校，无法实 现完全资源共享。

　　从当前的共享情况看，存在结构失衡问题： 英语、经管、计算机等教育资源数量较多;环境、气象、海洋和航天等专业知识则存在资源匮乏情况，急需补充。 最后，教育资源共享没有统一的标准。教育资源有着数 量庞大、来源广泛、形态各异、结构复杂的特点，但是从教 育资源共享情况来看，缺少统一化的标准。主要原因是不同 院校使用到的教材、讲义、资源开发技术标准等存在差异， 造成教育资源共享差异。

　　互联网信息技术在开放教育资源共享过程中的 应用

　　(一)构建教育资源共享平台

　　构建一个具有标准化基于网络服务集群的教育资源共享 平台，将教育资源汇集起来，为用户提供按需资源服务。平 台建设，首先需要将教育资源定义为元数据，简单说就是可 描述的数据，描述资源的位置、格式、版权等属性信息，便 于教育资源的检索、编目，实现教育资源的云端管理。其次， 利用云计算做为资源共享的基础设施，用户在调用资源时， 可以计算网络中获得相应的资源服务的根路径和获取途径， 由于云服务器有着强大的计算和存储能力，降低了对用户端 设备的要求。

　　用户前端发送资源需求，云服务器接收到用户 需求之后，通过资源调度算法进行软硬件的高效调用，将相 关的数据、音频、画面等资料，发送到用户的终端(计算机 或移动设备)上，实现教育资源的共享。借助云服 务器实现对教育资源服务群的有效管理，整合区域化的教育 资源，从而进一步推动教育资源的共享。云计算技术的存在 实现对教育资源的归集和调配，整合区域内的教育资源，同 时也提供一个开放式的共建共享平台，用户通过平台不仅可 以使用资源还可以上传自己的资源达到共建共享的目的。

　　(二)构建教育资源共享质量追溯体系

　　互联网时代下，利用大数据 + 技术，实现对教育资源价 值的深度挖掘，利用互联网平台和移动终端实时追踪用户的 偏好和习惯，通过对数据信息的挖掘分析，反馈到资源开发 端，实现围绕用户，以用户需求为导向，构建自适应的教育 资源共享平台开发环境。首先，对国内各院校的网站、专家系统、互联网信息树等知识节点进行资源信息采集，收集用 户、知识节点的相关数据。目前，国内的很多互联网信息平 台如专家博客、头条、朋友圈、学术论坛等，都有着很高的 关注度，成为人们获取知识的一种途径。学术论坛也成为教 师和学生学习的主阵地。

　　借助大数据技术，搜集大量的资源 信息和用户数据，例如，可靠的资源、检索历史、用户习惯 以及用户评价等信息，通过对资源机器学习算法和用户实用 数据分析，对收集的资源进行分类入库，并与开展后期资源 开发，对用户需求偏好，可指导教育资源架构的设计开发。 其次，通过对教育资源共享内容的分析，查找目前存在的结 构性问题，比如那些资源过剩，需要进一步精简优化;那些 资源稀缺，需要进一步补充，这样有助于完善教育资源，实 现资源的优化与整合。

　　(三)利用物联网技术打造硬件类教育资源信息链

　　物联网借助传感器实现终端设备的有效连接，利用网络 调动终端设备，实现对设备的智能化管理。教育资源共享平 台建设中，可以利用物联网 + 技术，共享硬件教育资源，利用物联网技术，建设硬件教育资源信息链，借助传感器监控 硬件设备状态，判断占用、闲置，以此提升对硬件设备的利 用率，减少设备闲置的情况。首先，人与物之间进行信息传递。 资源使用者利用物联网技术，在移动终端设置传感器，这样 便可以有效地掌握不同教师、不同专业对于硬件教育资源的 需求，分析硬件教育资源的地理位置、可用性，计算出资源 使用者和硬件设备的距离，实现对资源使用者和硬件教育资 源的合理调配，帮助资源使用者迅速获取硬件资源，提升硬 件教育资源的配置效率。

　　其次，利用物联网建立物与物之间 的联系。利用创拿起，对硬件教育资源进行连续监控，获取 其周边环境信息、所属学科群、使用频率、使用人员等信息， 掌握资源是否存在结构性缺失的情况，判断某一领域或者学 科硬件资源的稀缺情况，为教育部门采购和研发硬件资源提 供依据。最后，物联网技术实时、动态的信息传递与控制。 将教育资源和资源使用者进行信息的衔接，实现对教育资源 使用者以及硬件教育资源的实时动态监控，为跟踪硬件资源 共享情况，提供数据支持，同时也方便资源使用者做出学习 方案的调整。

　　结束语

　　综上所述，互联网 + 技术已经深入到各个行业，改变了 许多行业的发展方向。充分利用云计算、大数据、AI、物联 网技术，推动教育资源建设和用户平台架构设计的整合，建 成教育资源共享平台、教育资源共享质量追溯体系、物联网 + 教育硬件资源共享信息链的体系化资源平台，实现对各种 教育资源的最优整合。整合和优化教育资源。

　　作者：马景奕 1王 帅 2

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