中小学数学教学中信息化技术的应用探究

　　摘要：中小学数学信息化教学技术的应用对于提高教学效率，增强教学效果有重要意义，当前信息化教学技术越来越丰富，可以生动地对数学知识进行辅助展示，创新多样化的教学形式。本文首先分析了中小学数学教学中信息化技术的应用及其原则进行概述，其次分析中小学数学教学中信息化技术的应用策略，以为推进中小学数学教学的开展提供一定的参考。

　　关键词：中小学数学;信息化;技术

　　中小学数学教学中，知识体系内容的难度在逐渐增大，部分学生在学习中容易出现跟不上教学进度、对数学失去学习兴趣等问题，应用信息化技术能够丰富教学形式、形成现代化的课堂，能够帮助学生理解一些抽象知识内容，有助于学生学习效率的提高。

　　一、中小学数学教学中信息化技术的应用概述

　　(一)信息化教学

　　我国的科学技术正在呈现出日新月异的发展，而信息技术所应用的领域，也在不断的扩大范围，其在校园教学工作中的应用，为课堂教学工作的改革带来了最新的效果。微课、翻转课堂、电子白板教学等，都是信息化教学中最典型的代表教学手段。信息化教学实际上指的就是，以信息技术作为具体的支持，开展现代化教学理念的课堂教学方法，其能够实现课堂教学的高效性，并且把复杂的知识变得简单化，帮助教育工作实现现代化的跨越式发展。

　　(二)应用原则

　　在了解信息化教学功能特性与中小学数学实际情况的基础上，为了确保二者之间的融合状况良好性，则需要了解相关的原则。具体包括：(1)实效性原则。借助信息技术的应用优势，应使信息化教学在中小学数学应用方面有着良好的适用性，增强二者融合后教学方式应用中的实效性，确保这类课程教学工作完成状况良好性;(2)主体性原则。信息化教学方式支持下的中小学数学课堂教学，应突出学生的主体地位，强化他们的思维意识，为他们数学综合能力的全面提高提供科学保障，满足素质教育要求;(3)充实性原则。中小学数学与信息化教学融合效果的增强，可实现对丰富信息资源的整合利用，充实数学课堂教学内容，引导学生掌握更多的知识点，有利于提升相应的培养工作水平。

　　二、中小学数学教学中信息化技术的应用策略

　　(一)强化教师信息化教学意识

　　结合当前的教育形势变化及中小学数学教学状况，为了使其与信息化教学有着良好的融合效果，则需要教师在实践中不断强化自身的信息化意识，重视信息技术的引入及高效利用，提高丰富信息资源在数学课堂教学中的整合利用效率，促使这方面的教学内容更加丰富，激发学生更多的参与热情，更好地体现出信息化教学方式的潜在应用价值，为中小学数学信息化教学水平的全面提升打下基础，避免影响学生思维能力的培养效果。

　　同时，当中小学数学教师的信息化意识逐渐强化后，可实现相应的教学活动开展更加高效，满足学生的实际需求，也能为中小学数学教育事业的科学发展提供专业支持。比如在中小学数学教学中，教师必须学会应用多媒体设备以及PPT制作等基础的信息化教学手段，适应当前新型教育课堂的要求，并且意识到，数学教学和信息化技术之间的密切关系，合理控制信息化技术的应用。特别是在图形类的课程教学中，比如“多边形”、“轴对称图形”中加强对信息技术的应用。

　　(二)利用多媒体进行教学情景创设

　　数学知识大多枯燥且复杂，为了摆脱这种枯燥，让课堂可以活起来，就需要利用起区别于传统教学的新方法。数学是一门逻辑性很强的学科，学生需要保持冷静的头脑来听课，并且全身心的投入到课堂中，清楚的理解所学的知识。使用多媒体设备可以带动课堂氛围，例如，对与中小学数学“等腰三角形”一课进行讲解时，教师可以先通过投影仪为学生展示不同的三角形图片，让学生带着问题思考：这两幅图片中的三角形有什么不同之处?

　　让同学通过观察和讨论，说出自己的看法。然后教师可对等腰三角形的概念进行讲解，指出其有哪些特点。通过多媒体这种情景结合的方式来讲课，学生可以快速理解其知识的概念，培养学生的思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力，提高教学水平。

　　(三)通过微视频的方式提高学习效率。

　　微视频的视频播放时间短，内容精炼、有针对性。教师通过制作微视频的方式可以提高教学效率和学生的学习效率。教师应该充分研究书本内容，将微课与课本内容有机结合，使其充分调动学生的积极性。例如：在学习“生活中的立体图形”时，有很多内容光靠说，学生很难理解，所以教师可以借助微视频的形式，将一些生活中常见的立体图形在视频中集中罗列展示出来，让学生能够直观地看到有哪些图形，了解这些立体图形有什么特点，与平面图形有什么区别，对于之后学生学习如何画立体图形也有重要作用。

　　通过微视频的方式有趣的为学生传递一些概念，让学生借助生活中常见的东西来进行研究，帮助学生理顺思路，锻炼学生发现问题，解决问题的思维。通过微视频的方式不仅生动有趣，还可以解决学生学习过程中的重点难点，解决学生的畏难心理。教师可以根据授课内容，不断地变换视频的深度，通过有趣的学习形式来帮助学生简化知识点，提高教师的教学水平、学生的学习效率。

　　(四)加强网络课堂运用

　　在当前网络化的背景下，各种新型的教学方式不断出现，而网络课堂也是一种有效的教学模式，突破了传统教学方式中的局限性。网络课堂是学生自主学习的重要方式，能够为学生提供其需要的学习资源，随时随地的进行学习。在中小学数学教学工作中，网络教学可以作为课堂教学的有益补充，教师应当鼓励学有余力的学生通过网络课堂的学习，拓展学习的知识面，更加深入学习。

　　而对于学习困难的同学，可以反复观看自己不理解的某一章节的网课，从而能够更好地完成学习任务。另外，教师还可以开展网络讨论和问答，学生日常中所遇到的问题，能够通过互联网的方式向老师随时咨询，从而实现教师和学生之间的即时沟通，促进教师与学生之间的交流，使学生能够获得更有效的学习。

　　教育论文投稿期刊：西部素质教育杂志是国家新闻出版广电总局批准发行的杂志，新闻出版总署批的国内刊号为63-1080/G4，该刊是属于教育期刊，2015年陕西西安市创刊。杂志立足西部、面向全国教育界，反映我国西部地区素质教育领域最新实践和研究成果，反映我国教育改革发展新动向。

　　三、总结

　　综上所述，作为一名中小学数学教师，在教学过程中应依据学生出现的各种问题，积极探究有效的课堂教学途径，加大对信息化教学技术的应用，并实现信息教学与情景教学，乃至与其他教学方式的融合，提升中小学生数学学习的兴趣，尽可能的将抽象的知识具体化，帮助学生更好的掌握知识内涵。

　　参考文献:

　　[1]边永强.信息技术在中小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):124-125.

　　[2]郭盛祥.谈中小学数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智,2018(23):107.

　　作者：肖小勇

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