试析PBL在小学科学综合性学习中的应用

所属分类：教育论文阅读次时间：2021-03-27 11:20

本文摘要：摘要：随着中小学新课改的不断推进，小学增添了许多新兴课程，在课堂上也出现了PBL式的教学模式。PBL在国内运行的规模并不宏大，相较于国外的教育成果而言，经验和实践都存在一定的差距，但其模式却以其极佳的教学效果引起国内外学者的追捧。当PBL运用到小学

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　　　摘要：随着中小学新课改的不断推进，小学增添了许多新兴课程，在课堂上也出现了PBL式的教学模式。PBL在国内运行的规模并不宏大，相较于国外的教育成果而言，经验和实践都存在一定的差距，但其模式却以其极佳的教学效果引起国内外学者的追捧。当PBL运用到小学科学之中，可能会使小学生发挥出无限的潜力，在综合性学习中不断自主创新，也可能由于组织方式的差异，无法达到很好的教学效果。因此，本文简要分析PBL在小学科学中的情况，并着重阐释PBL在综合性学习中的应用。

　　关键词：PBL的应用;小学科学;综合性学习

小学生

　　引言：

　　提到PBL的概念会有些陌生，简单地说，其实就是大众所熟知的问题式教育。跟传统的教育方式不同，PBL侧重于项目式学习，培养学生发现问题并解决问题的能力。PBL主张以学生为中心，不再是通过教师教学输入知识概念，而是提供好辅助学习的工具进行自主性学习。之所以运用到小学科学课中，最主要的是利用小学生好奇的探索心理，锻炼实践能力，从小培养严谨踏实的科学精神。因此，在小学科学综合性学习中，PBL是有着极为强大的发展潜力。

　　应用于小学科学中PBL的方式

　　关于问题的方式

　　在刚刚接触科学这个科目时，许多小学生会由于好奇产生兴趣，也会提出各式各样的问题。因此，展开PBL的第一步，便是发现问题。利用已有的书本等工具，教师可以指引学生们走进问题。接下来，就是思考问题。学生需要自己解决问题的关键，便在于思考。当思维足够清晰，问题也就自然而然地解决了。最后，解决了问题，还要及时总结问题。教师可以鼓励学生发表心得体会，进一步提高课堂的效率。

　　例如，在教科版小学科学一年级下册的第一单元第一课《发现物体的特征》中，许多小学生对于物体会有什么特征并不了解，若是直接将特征展示出来，也只是事倍功半的结果。而通过PBL，学生带着问题去观察各种各样的物体，思考各种各样的特征，并有条理地得出自己的结论，最后进行交流讨论。教师也并不能完全放任学生的活动，需要在旁边给予适当的帮助和提醒，有一定节奏的时间把握和课堂掌控。在课堂的最后，还要让学生自由地发表自己的结论，对其结论也要有及时的反馈评价。如此，PBL的教学方式才能得到很好的教学效果[1]。

　　关于项目的方式

　　如果说问题是发现而来的，那么项目便是创造而来的。这两种方式没有太大的差别，而项目可以说成是问题的精炼版，着重培养的不仅是学生的自主创新能力，还有严谨踏实的科学精神。只有紧紧抓住项目的核心，才能顺利完成项目的要求，实现项目的价值。

　　综合于小学科学中PBL的效果

　　养成周密严谨的态度

　　小学生学习科学不是要求获得怎样的科技成就，而在于探索科学的过程。利用PBL，能够更有效地锻炼学生的学习能力，领悟科学的奥秘。同时，在成长中，随着思维的变化，也能让学生自我反思的意识增强，达到教育的理想效果。

　　例如，在教科版小学科学一年级上册第二单元第五课《用相同的物体来测量》中，学生们通过已有的工具，在清楚自己的测量步骤后，便可以开始探究活动。由于测量的方式等影响，会出现一定的偏差，结果也会有所不同。但是通过反复多次的测量，找出一系列规律，这些偏差也会不断缩小。在这个过程中，不仅需要学生的认真和耐心，还会逐渐形成周密严谨的态度。如此，对课后的反思和结论的形成也会有许多帮助[2]。

　　营造科学课堂的氛围

　　小学生课堂是轻松活跃的，这是非常有益于PBL教育的环境。但是过于松散的氛围，会大大降低学习效率，出现许多无法控制的问题。如果教师也没有及时把握好学生活动的节奏，就很难让课堂有序顺利地进行下去。因此，在将PBL应用在科学课中时，需要有所注意，不单单是提供自由思考的环境，更需要教导孩子走向科学的道路，培养科学精神。

　　发展于小学科学中PBL的策略

　　专注于实践

　　理论和实践的结合，是PBL的精华之处。小学科学并不涉及深奥的理论知识，主要是通过实践培养学生的科学素养和能力。那么，发挥好实践的意义，就成为学习小学科学的目标。

　　例如，在教科版小学科学四年级上册第三单元第六课《我们是怎样听到声音的》中，学生们在明白声音的来源和种类后，展开进一步听声音的探究活动。通过不断实践，学生们会发现听觉的作用，感知声音的奥秘。教师可以让学生自由地讨论听到声音的感受，并鼓励学生大胆地模仿出声音听到的过程。这时，加上PBL提供的一系列工具，便能更好让学生体会到科学存在的意义。

　　反思于实践

　　学习科学是一条永无止境的道路，PBL的实践也是值得反思的。无论是如何发现，如何解决，都会产生或多或少的心得体会。结论也往往在反思中，才拥有了一定的价值。让学生养成反思的习惯，不管在何种方式下，都会有事半功倍的影响。实践的精华在于深刻的反思，通过复盘整理出的心得，才将会是学习科学知识的最大收获。

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　　结束语

　　PBL的应用对于小学科学是具有发展意义的，能够很好地辅助课堂进行科学的探究活动。PBL所考察的不仅是学生个人的创新能力和严密的思维方式，还对教师的教学能力有着极高的要求。在综合性学习中，学生和教师的紧密配合，方能达到极佳的教育效果。因此，在大数据时代的推动下，PBL在小学科学综合性学习的应用中将会有着至关重要的意义。

　　参考文献：

　　张育桂.后疫情时期基于学科核心素养的小学在线学习活动设计[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2020,40(04):66-73.

　　王雪.PBL教学在小学教育中的几点体会[J].才智,2019(10):103.

　　作者：许瀚