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一念智即般若生记俺班的“班级纸微博”

所属分类:教育论文 阅读次 时间:2021-05-29 10:30

本文摘要:摘要:般若bōrě,是梵语的音译,意为智慧。让孩子们心生般若是我们教育的目的,班级纸微博指在班级范围内,大家通过在纸微博的本子上发布个人微博,随时记录、发表自己的观察结果及内心感受,这是语文素养提升的有效方式,也是促进学生心生智慧的方式。 关

  摘要:般若bōrě,是梵语的音译,意为“智慧”。让孩子们心生“般若”是我们教育的目的,“班级纸微博”指在班级范围内,大家通过在“纸微博”的本子上发布个人微博,随时记录、发表自己的观察结果及内心感受,这是语文素养提升的有效方式,也是促进学生心生智慧的方式。

  关键词: 班级纸微博 教育 智慧

班级教育管理

  一念智即般若生,指如果一个人能顿悟,那么他的思想就不会被打开,他就参透了整个世界。我们的教育目的就是要培养智慧的人。用心聆听对方的感受,是最简单的关爱。正如我们的纸微博,在用心聆听彼此同时,我们就这样把他的经历,引向正确方面的过程中,沿着一条艰难的、崎岖不平的小道,一步步进入了他的内心,一步步深入到他的内心世界。

  一、两个场景

  场景1:

  酷热的夏天下午放学,我——一乡村教师和接孩子放学的家长们拥堵在学校附近乡间小路上,似火的夕阳加剧了我的焦灼,因为我也要赶着进城里学校去接自己的孩子。横七竖八的车辆扭在一起,犹如狰狞的面孔,加剧人们内心的狂躁,埋怨声此起彼伏“一共就这几辆车还能堵成这样。”“这路也太窄了,咋能不堵呢?”前面刚刚移出一点空,一辆三轮慌忙挤过去,非常完美地把路堵得水泄不通,这位三轮车司机不知是么心理:“堵去呗,在咱家门口咱怕啥?!”

  场景2:

  一路火速前行,终于来到我孩子就读的城里学校,习惯性的把车子停靠在指定的位置,由于来得较晚,在整齐的车辆队伍中很难找块空地,停放电动自行车,旁边家长慌忙把自己的车子挪移一下,给我提供方便。

  短短的几十分钟,我经历了两个不同的接送孩子的场景, 这就是所谓的差别? 苏霍姆林斯基说过:把自己所在的那个平远的居民点变成偏僻落后的地方,如果出现这样的情况,那就是教师本人没有尽到责任,在那最偏僻,最远离城镇的远远的角落,是可以点燃起文化思想和创造精神的火花的。 所以我想应该从改变自己班的孩子,希望借助孩子的力量去辐射周围,引起周围的变化。

  二、一点思考

  责无旁贷,现实要求我要寻求一条可以改观现状的路径。我先从作业记录本入手,先要求每个孩子都要有一个作业记录本,每天晚上放学后家庭作业记录在这个本子上,回家自觉完成作业后请家长对照这本子上的记录一一逐项检查。谁料到班上竟有四分之一的家长不识字!其余四分之三的家长还是比较支持这项工作,面对这种支持理解,我把自己的感谢随手记录在本子上,文字的力量是巨大的,有时会超过高分贝的声音,家长们很快和我达成共识。一时间这个本子成了孩子、家长和我互诉心声的载体。

  我班孩子整体面貌有了很大改善,成绩一路上升,家长更是对我,对学校更加信任。一个本子,一些话语在悄悄地改变着我们的孩子,我们的家长,也在悄悄地改变我们周围的一切。学校向学生发出“不做交通阻塞者”的倡议,果然校门口拥堵的现象没有了,家长们笑呵呵地说:“还是这样好,走得快。”孩子们也得意地回应:“我们老师说了,这叫与人方便自己也方便。”“是——是——你们老师说得都对。”家长们打趣孩子语气中饱含着褒奖。

  三、一个行动

  一个优秀的集体必须要有向心力。我思索着搭建怎样的成长平台,鼓励学生自主发展。当我一筹莫展之时,接力棒带给我启示。

  一年一度的校级运动会给孩子们带来无限刺激与期待, 赛道上英姿煞爽的矫健英姿,是力量的 化身,是拼搏的化身,是令人瞩目的焦点。最令人振奋的4乘400米的接力赛,接力棒在紧锣密鼓中被迅速地传递,它像被赋予魔力似的,一旦触到它就会拼命奔跑,这时的它不再是一个简单的实物,而是命令,是信号,是象征,不论是紧握着它的手那只手,还是紧盯着它的那一双双眼睛,都紧张的、屏住呼吸的,专注的,期待的围绕着它。

  接力赛启迪了我,写作可否接力?有没有这样一个像接力棒一样的物件,可以那样地吸引着孩子,调动着孩子,激励着孩子,让孩子们充满热情和期待,让孩子们有共同的努力方向,产生班级的向心力,孩子们为之努力,为之奋进?“班级纸微博”应运而生。它像接力棒一样,在孩子们手里传递,那样有吸引力,那样有凝聚力,那样使孩子们产生归属感和自豪感。

  众里寻他千百度,“班级纸微博”默默履行它的职责。因为写出来的东西要在班级内接力,也就是在班级内传递、公布,所以写得还得像那么一回事,而且字的书写也要尽力写美观,这些潜在的要求是孩子们在发布微博的过程中自觉的行为,没有人做硬性规定,而恰恰是这份自由吸引着孩子,孩子们愿意在纸微博上发布信息,生活中的零零碎碎,点点滴滴,固然不能成为一篇完整的习作,但是这的确是微博的另一吸引人的特点——“微”,因为微才使孩子们静下心来,耐下性来,一笔一划,一字一语地写,而不会因为有字数的硬性要求而东拼西凑,火急火燎地应付,作文成了“做”文。写的过程是孩子自我倾诉的过程,是孩子自省的过程,是孩子自我教育的过程,孩子们发现正中交流方式不仅仅提升了自己的语言表达能力,汉字书写能力,写作能力,甚至提升了自己的社交能力与自省能力。

  四、一个改变

  每个孩子都是家庭的未来和希望。但并不是每个孩子生来就是天使,正如有句老话说得好,孩子来到世上有来报恩的,也有来报仇的。皓皓就是来报仇的,他层出不穷的“鬼把戏”搞得家长焦头烂额,可是后来,孩子成了我的“微博”好友,我们常常在我们的“班级纸微博”上交流,慢慢地,他好像长大了,他不再敌视父母了,他不再逃课了,他破天荒地认真写作业了……

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  孩子是每一个家庭的未来和希望,更是民族的未来和希望。正如苏霍姆林斯基所说:我们就这样把他的经历,引向正确方面的过程中,沿着一条艰难的、崎岖不平的小道,一步步。进入了他的内心,一步步深入到他的内心世界。正如我们的纸微博,伴随孩子一起成长。用心聆听对方的感受,是最简单的关爱,让孩子们心生“般若” 得到顿悟,进而参透整个世界。

  参考文献:

  [1]苏霍姆林斯基.给教师的建议(全一册)[M]北京:教育科学出版社,1984.066(2019.5重印)

  [2]陶行知.陶行知谈教育[M]辽宁:辽宁人民出版社,2015.01

  [3]张大均主编.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2003.01

  [4]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京:文化教育出版社,1982.06

  作者:李宁

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