浅析中段小学生如何演唱二声部合唱歌曲

　　摘要：《全日制义务教育音乐课程标准》提出，学校音乐教育一定要重视和加强合唱教学，因此现在的小学音乐教材加入了大量的二声部歌曲。可实际上二声部歌曲教学往往因为学生有限的歌唱水平、学生对于二声部合唱的兴趣等现实问题而不尽人意。那么，二声部合唱为什么不能被引起重视?在今后的教学工作中，我又该怎样去高效的上一节二声部合唱课?基于此，本文通过采用文献资料法、举例法、课堂观察法从学生对于合唱的学习兴趣与态度、教师对于合唱教学的安排等角度出发，以人民音乐出版社出版的小学音乐四年级上册第四课演唱歌曲《月亮月光光》为例，对小学生如何演唱二声部歌曲进行浅析。

　　关键词：小学，音乐课，二声部合唱

　　一 小学音乐二声部合唱教学概况和存在的问题

　　(一) 小学音乐二声部合唱教学概况

　　《全日制义务教育音乐课程标准》中指出 ：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”1二声部合唱对于学生的音乐素养有着特别高的要求，需要学生具备比较强的音准掌握能力和节奏掌握能力、控制气息与音量的能力以及声部与声部之间较好的合作能力。

　　小学阶段的学生年龄较小，而这个年龄段的学生对于新鲜事物的好奇心和接受能力是特别强的。针对小学生的这一特点，为了能从小培养学生对于音乐的鉴赏能力和审美能力，提高学生的音乐素养，音乐学科新课标不断改善，二声部歌曲在小学音乐课程中所占的比重越来越大，尤其是四、五、六年级音乐课，教材中的二声部歌曲占了整本教材歌曲的三分之二。

　　存在的问题

　　笔者在教育实习的过程中发现，现如今的小学生接触到的流行歌曲居多，抖音等网络平台的音乐里基本上都是一些单声部流行歌曲，合唱歌曲少之又少，因此学生们对于合唱歌曲的了解和兴趣远远小于流行歌曲。另外，在小学音乐教材几乎所有的二声部歌曲中，第一声部往往都是歌曲的主旋律声部，旋律朗朗上口，学生兴趣较大，演唱起来非常容易，一般跟随音乐唱两三遍就能学会。

　　相比之下第二声部的演唱就增加了许多困难，旋律复杂，演唱中既要极高的要求音准和节奏的准确性，又要在合唱时要求演唱力度要轻，不能超过第一声部，与此同时还要学会倾听第一声部的旋律。但是小学生的音乐基础普遍薄弱，对于音乐知识以及合唱知识的认识和理解还不够深入，每个人的歌唱水平也都不一样，合唱能力更是有强有弱，水平不一。在有限的教学时间里进行合唱训练的过程中，学生音准问题、节奏问题以及滥竽充数等现象的出现都是在所难免的。

　　二 小学生演唱二声部合唱教学的方法

　　通过分析小学音乐二声部合唱教学的概况及存在的问题，我发现二声部合唱的关键点在于学生对于音准、节奏以及和声的掌握程度，因此训练学生这三方面的能力就显得尤为重要。如何进行训练能够有效地解决这些问题呢?

　　音准的训练

　　许多学生因为从未接受过有关音乐的训练，没有乐感，音准概念较差，在演唱单声部歌曲时，会经常出现唱不准、跑调的问题，而二声部合唱中音准的问题会因为旋律不同而更加严重。然而，音准的训练是不能急于求成的，所以从低年级的音乐教学开始，教师就应该在每节课中渗入对于音准的练习，为之后高年级开展二声部合唱课奠定基础。

　　节奏的训练

　　在二声部合唱中，除了音准以外节奏也是教学中的重点和难点。对于节奏的训练，首先要将一些简单、基本、比较常见的几种节奏型教授给学生，并在平时的课堂中对学生进行相应的节奏练习。比如，给出几种节奏型以课前小游戏的形式让学生们自由组合并要求学生能够正确演奏自己所设计的节奏;在学唱歌曲旋律前先解决歌曲中较为复杂的节奏;在日常的歌曲教学中引导学生用拍手、敲桌子、拍身体、跺脚等声势为歌曲编配不同节奏同时为歌曲伴奏，培养学生与学生之间二声部的配合能力，初步体验二声部的特点;这样不仅增加了学生节奏训练的趣味性，还让学生有了二声部的节奏感。

　　和声的培养

　　在小学二声部合唱教学中，和声意识的培养关系到合唱教学的整体质量。因此在合唱教学中，和声的训练也是必不可少的。当然，训练和声的方法也有很多种，可以将学生分为两组，借助器乐的固定音高给出要学习的歌曲中经常出现的一个音程，让学生用唱名或“a”进行轻声模唱，同时告诉学生在唱的同时还要注意倾听其他声部的声音。

　　三 心得与启示

　　心得

　　现如今的人们愈来愈重视音乐审美在人们精神世界起到的作用，而培养学生的音乐欣赏能力以陶冶情操，提高他们的审美能力也成为小学开设音乐课程最主要的原因之一。而二声部合唱可以在培养学生审美和欣赏能力的基础上，提高学生的音乐综合素质以及团队合作意识和集体观念。

　　通过笔者上述对于小学音乐二声部合唱教学的分析以及在教育实习的过程中发现，在实际的音乐课堂中，其实每个学生对于音乐课的兴趣程度都是不一样的，所以歌唱能力也不一样的，进而学生对于合唱的态度也是不同的。因为合唱教学难度太大，通过笔者调查询问，小学生音乐教学中的合唱教学效果并不理想。

　　启示

　　针对上述二声部合唱不被重视的问题，笔者得到了以下几点启示：

　　改变并创新以往的教学方式，将学生作为主体进行音乐学习。在笔者教育实习的过程中，发现实习学校音乐老师多以“复习上节课歌曲—聆听新歌—分句学唱歌曲—跟随伴奏演唱歌曲—分组演唱—下课”的固定形式进行上课，每节课一成不变的上课形式使课堂变得枯燥无味。为了提起学生上课兴趣，教师一定要根据所教学生实际情况进行课程设计。

　　在音乐课堂中营造二声部合唱环境，给学生树立正确的二声部合唱观念。例如，多举办一些合唱比赛;校园广播中多播放一些耳熟能详的合唱歌曲，上课时为学生讲解合唱知识，给学生多观看一些被改编成合唱形式的流行歌曲视频;利用学校合唱社团激发学生对于合唱的兴趣等。

　　文化艺术论文投稿期刊：《北方音乐》杂志1981年创刊，是黑龙江省省级期刊，对于增加音乐创作队伍和人才推荐起到了一定的作用，是音乐动态、媒体传播的窗口。作为音乐艺术类专业期刊，所征稿内容方向主要是音乐作品、音乐理论和音乐教育等。

　　提高自身音乐素养。想要让学生们唱出一首完美的合唱曲，前提是教师自身对于歌曲和相关合唱理论知识的理解、对于合唱指挥的掌握程度等。因此音乐教师自身具备良好的音乐素养是非常有必要的。

　　参考文献：

　　[1]杨紫晴，合唱演唱思维与实践研究[D].南京艺术学院,2013

　　[2]周晓旺，小学合唱教学研究[D].河北师范大学,2016

　　[3]邓丽莉，小学高段课堂二声部合唱歌曲教学方法探究 [J].北方音乐，2016(03)：120

　　作者：杨源

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