本文摘要：摘 要：良好的心理观念改善了小学班主任的课堂管理。本文考察了当前学校教师教室的管理情况，并根据良好的心理学原理进行了映射，以提高小学教师管理的理论和实践水平。 关键词：积极心理学; 小学班主任; 班级管理 小学生正处于身体，心理和发育发展的关键阶
摘 要：良好的心理观念改善了小学班主任的课堂管理。本文考察了当前学校教师教室的管理情况，并根据良好的心理学原理进行了映射，以提高小学教师管理的理论和实践水平。
关键词：积极心理学; 小学班主任; 班级管理
小学生正处于身体，心理和发育发展的关键阶段。随着时间的流逝，学生会发展出什么样的个性，他们会养成什么样的道德文化以及他们会影响未来学习和工作的逻辑思维方式，甚至一生都可能受到影响。因此，小学校长必须非常谨慎地进行管理工作，首先要从他们所负责的教室中学生的特点入手，寻找适用的科学，创新策略。高水平的社会发展奠定了良好的基础，为学生提供学习环境和更好的生活，然后鼓励他们适应
1 在小学班级管理中，积极关注学生的情绪体验
1.1 促进小学班主任的积极情绪
小学管理层的主要管理者是班主任。由于早期学习者具有注意力，情绪不稳定和虚弱等发展特征，因此会增加教师的课堂管理问题。负面情绪是由管理过程引起的，无论老师是否知道，都会以言语，行为和行为表达，这会对学生产生负面影响，并使课堂管理变得困难。因此，提升班主任的积极态度非常重要，班主任的负面情绪来自他们个人生活中充满情感的行为以及课堂管理过程中的挑战。
另一方面，面对负面情绪，班主任必须承认负面情绪是生活的一部分，他们必须处理负面情绪并积极寻求问题的根源。课堂教师需要培养及时，适当地表达自己的感受，寻求外部帮助以及在需要时寻求专业帮助的能力。另一方面，除了应对负面情绪，我们的情感体验是一个积极的过程。在不断变化的情感和感觉的过程中，请记住要用积极的情绪填充这一过程，这样您将获得更好的情感体验。我们和我们的心情会更加快乐，相同的原则适用于班主任的课堂管理过程，因此老师和学生将体验到更积极的态度，以便他们感受到老师和学生之间的联系。促进积极情绪，不仅可以改善班主任的管理状况，还可以使教室管理变得更加智能和轻松。
1.2 积极心理学培养学生的积极情感，激发学习动机
在传统的课堂课程中，教师通常从学生在学习过程中提出的问题开始，并针对每个错误提供反馈和指导。长期以来，教师在看学生时只会看到学生的问题，但学生在这个子世界中会产生积极的认识，却不了解自己的兴趣，最终结果是，老师忘记了看自己的优势，而学生却忘了自己的优势。在良好的心理学领域，课堂教学不仅是要克服学生的问题和不足，更重要的是，要教给学生养成良好的学习习惯和态度。
另一方面，解决盲人问题和解决问题的方法，不仅可以使学生保持学习的积极性和谨慎性，还可以削弱他们的学习兴趣和好奇心。因此，除了在课堂上帮助有学习障碍的学生外，教师还应着重于提高学生的学习成绩，使学生能够感到舒适。对成功的满足感在积极情绪的影响下，激励学生学习会更好，并且会对学生产生积极的情感感觉。这种积极的圈子使学生能够实现智力增长和情感发展，并发展情感和认知关系。
2 在小学班级管理中，积极暗示学生完善自我
2.1 坚持学生的主体地位
通过培养各方面的学生技能并加强课堂管理，小学班主任必须在日常教学和课堂管理中保持学生的位置，强调学生关系，随着时间的推移学习。了解和很好地领导思想动态和心理变化学生使用不同的管理策略对生活和价值观设定现实的观点学生在他们的脑海中创造一个“共同的”概念，激励学生专注于课堂问题并创建一种可行的活动形式以参与课堂活动。学生可以参加课堂的日常管理，建立对学生的责任感，提高意识形态和行为的质量，并促进自我完善。例如，小学校长强调了学生在日常管理中的作用，交流了师生，并讨论了“如何做”的话题。鼓励学生承担说话的责任，使每个学生都能表达自己的想法，发挥学生的表达能力，提高学生的常识，并提高小学教师管理的效率。
2.2 培育小学生积极心理品质。
有人将积极的心理特征与学生的上等人格DNA进行了比较，本文讨论的小学生正处于智力发展的关键时期，良好的心理经验导致良好的心理特征的产生。高质量在鼓励中小学生的日常学习中起着重要作用。因此，为小学生培养良好的心理素质是小学管理的重要活动之一。让学生相信它是可塑性的，并且可以通过努力获得智力。这种想法通常使他们对自己的教育和生活更加自在，面对障碍或困难时更有希望，并且更渴望找到解决方案。
3 在小学班级管理中运用积极文化，营造和谐融洽的教育氛围
3.1 积极心理学营造和谐的师生关系，打造学习共同体
在当今的教育世界中，作为一个大型机构，学生需要更多地关注与老师建立紧密的关系。从积极的心理学角度来看，假定师生关系的发展是民主，平等和协调。在师生关系中，老师保持一种自由，令人钦佩，公平和多样化的方法来评估每个学生的能力。它不仅强调了学生团结的培养，而且还强调了每个学生个性的发展。在各个方面为学生寻找机会，并最终成为一个自由而协调成长的人。
从师生关系中的积极心理学角度来看，学生会得到老师和其他同伴的鼓励和支持，并会感到安全感，喜悦和成就感。它来自与老师和同学的互动。这些积极的情感因素将有效缓解负面的心理因素所带来的痛苦，并使学生能够致力于在最佳状况和条件下学习和生活。因此，即使在分享知识的过程中，教师也要运用自己的积极态度并带动学生。在老师的指导下，他们将在教室里一起工作。学生的老师，因此将提高课堂教学的效率。与学生的关系将增加，随着时间的流逝，将在一个和平的环境中建立现有的师生社区。
3.2 积极心理学营造优美的课堂环境
“良好的心理认为，人及其经历反映在环境中，同时环境对环境有重大影响。良好的生活能力是环境。它具有积极的品质。” 世界是由良好心理学控制的，它由物理世界和精神世界组成，物理世界包括周围的自然世界;精神世界与情感状态等相关。创造对于课堂教学至关重要，物质世界包括例行的教室，干净整洁和良好的环境;此外，师生之间存在对话，学生与课堂教学互动。这样的学习环境对教师的“教学”和学生的“学习”产生深远的影响，并且在干净健康的环境中对教师和学生的心理产生深远的影响。教学效果和课堂教学之间的区别是显而易见的，积极的课堂结果将超过消极的课堂结果。
小学教育论文投稿刊物：《心理科学》(PsychologicalScience)杂志创刊于1964年，曾用刊名《心理科学通讯》，由中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性学术期刊。国际标准刊号：ISSN1671-6981，国内统一刊号：CN31-1582/B，邮发代号：4-317。
4 结束语
简而言之，小学班主任是课堂管理的创始人和指南，因此，小学教师的能力及其管理方式对小学学生具有重大影响。从良好的心理学角度来看，对小学校长的管理是基于积极态度，通过班级管理来创造良好的组织和良好的品格。通过管理一个活跃的教室，教室老师不仅会为学生的幸福打下基础，而且还将为他们提供自己的幸福生活机会。
参考文献：
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[3]李晓东,张炳松.成就目标、社会目标、自我效能及学习成绩与 学业求助的关系[J]心理科学,2019(09)85-86.
作者：杨小玲
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