凯里学院声乐教学模式改革研究

所属分类：教育论文阅读284次时间：2021-09-11 10:58

本文摘要：【摘要】随着互联网时代的到来，传统高校声乐教学模式的弊端正在不断凸显出来，凯里学院始终紧密结合时代发展的需求，基于互联网+的思维，切实注重声乐教学模式的改革和优化。因此，本文紧密结合凯里学院的实际，对凯里学院的声乐教学模式改革现状进行了梳

　　【摘　要】随着互联网时代的到来，传统高校声乐教学模式的弊端正在不断凸显出来，凯里学院始终紧密结合时代发展的需求，基于“互联网+”的思维，切实注重声乐教学模式的改革和优化‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。因此，本文紧密结合凯里学院的实际，对凯里学院的声乐教学模式改革现状进行了梳理，并对目前凯里学院声乐教学模式面临的挑战进行了分析，提出了加强凯里学院声乐教学模式改革的几点对策和建议，旨在推动凯里学院声乐教学成效不断提升。

　　【关键词】凯里学院; 声乐教学模式; 互联网; 改革

声学教学

　　以互联网为载体的“互联网+教育”的深入实施，使凯里学院在科技日益革新和发展的大背景下，始终将培育高素质的人才作为初心使命。凯里学院地处黔东南苗族侗族自治州首府，属于少数民族地方高校，高度重视少数民族人才的培育，尤其是以苗族、侗族为主的音乐人才的培养，为推动地方、区域的发展发挥了十分重大的作用。因此，在声乐教学模式的不断改革中，结合当前信息时代，凯里学院逐步探索出符合本校实际的新时代声乐教学模式，但是这其中也存在很多问题，需要不断改进和优化，才能推动声乐教学朝着可持续的方向发展。

　　声乐论文范例：浅谈声乐技巧在歌曲演唱艺术中的表现作用

　　一、凯里学院声乐教学模式改革现状

　　自进入21世纪以来，凯里学院面对信息化教学、现代化教学的新形势下的新要求、新挑战、新教育，为切实适应新时期艺术教育的新需求，一直致力于声乐教学模式的改革。尤其是党的十八大以来，随着“互联网+”时代的到来，声乐教学模式也发生了相应的变化。

　　例如我们常见的爱课堂、超星泛雅、智慧树、钉钉、微信等诸多手机App的不断改进和完善，为声乐教学模式的改革提供了多元化、选择性较强的网络教学平台，使得传统声乐教学模式的弊端正在不断体现出来。同时凯里学院注重科技手段的应用，尤其是在2020年抗疫期间，利用科技手段打破了传统声乐教学模式的时空壁垒，大力实施了混合式教学。在当前进入“十四五”的新时期，凯里学院在声乐教学模式改革中将继往开来，不忘初心，牢记使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，切实注重教学模式与互联网的深度融合，继续推动声乐教学模式的改革和创新。

　　二、凯里学院声乐教学模式改革面临的挑战

　　网络好比一把“双刃剑”，有利有弊。而声乐教学自身的教学要求较为特殊，使得凯里学院在声乐教学模式的改革中遇到了诸多的挑战和瓶颈。以下总结凯里学院从“十八大”以来在声乐教学模式改革中面临的挑战，以更好地在“十四五”新时期加强应对。

　　(一)部分教师的执行力不强

　　“互联网+”是促进教育信息化发展的重要保障，但是从最初的实践来看，有的教师对信息化教学模式的实施有着一定的反感和不信任，在声乐信息化教学方面缺乏自信心，在采用信息化教学模式时，更多的是应付学校的任务检查而被动执行，难以从根本上意识到信息化教学模式的重要性。教师自身的执行力不强，就会潜移默化地对学生带来影响，使得学生在声乐课程的认知上出现偏差，在注重理论的同时忽视实践，在注重娱乐的同时忽视学习。而究其根源，就在于未能及时转变学习思维方式，在信息化教学模式方面的认知难以契合时代发展的要求。

　　(二)缺乏足够的人才与技术支撑

　　人才和技术是凯里学院教育教学工作之本，也是实施信息化教学模式的重要保障。通过凯里学院近年来的声乐教学模式改革实践来看，在人才和技术支撑上还存在一定的不足。一是有的教师思想观念较为固化，对现代信息设备的操作技能掌握不足，由于受到固化的教学理念和方式的影响，少数教师存在抵触情绪。二是现代技术始终处于不断完善的过程中，难以还原声乐课堂教学，不管是教师教学，还是学生回课，大都是利用摄像机、手机、电脑等电子设备进行录制，再上传到网络学习平台。由于当前的电子产品在质量上存在的差异较大，因而录制效果也存在较大的差别，这样就容易出现声音失真的问题。三是硬件设施方面的平台应用、维护人员等较为缺乏，使得教学活动中的技术问题出现之后难以及时处理，影响信息化教学模式的深度实施。

　　(三)网络资源管理水平有待提升

　　当前信息化教学平台较多，且自媒体的管理较为自由，为彰显特色，在收集网络教育资源时，往往只注重数量，而忽视网络教育资源的质量。学生面临抽象的声乐理论知识时，往往将其作为一种负担，虽然信息化教学模式的实施推动了这一现象的缓解，但是也出现了很多问题。尤其是在网络教育资源管理方面缺乏科学性和针对性，学生在学习中缺乏计划性和系统性，与循序渐进的教育原则不符。声乐教育资源管理较为混乱，加上网络教育资源质量的差异，在传播优秀声乐作品的同时，还会带来一些不良作品，从而影响学生的判断，以及影响学生的学习成效。

　　三、新时期背景下强化凯里学院声乐教学模式改革的对策探究

　　(一)致力于教学理念的创新和教学内容的完善，提升教师的执行力

　　当前已经进入“十四五”新时期，在信息技术快速发展的大背景下，声乐教育资源日益丰富。因此，传统的教学模式难以适应新时代、新时期学生多元化的新需求，为加强对当前不足的改进，推动凯里学院声乐教学模式的深度改革，应切实注重教学理念的创新和教学内容的完善，具体需要做好以下工作：

　　一是教师应对自身的角色进行深入转变，虽然教师的最终角色是为学生传道、授业、解惑，但是应从以往的知识输出型转变成知识传授型与新理念引导型相结合的角色，致力于全新教学理念的树立，通过思想碰撞，在提升教学实效的同时增强师生互动，打造声乐教学新业态。

　　二是切实注重教学资源的筛选，不断丰富和完善教学内容。在教学模式改革的过程中，应切实加强网络资源的利用和共享，但是需要对教学资源进行精心筛选，并结合学生的学情合理配置，着力构建与学生实际需求相符的知识体系，不仅要契合教学大纲的要求，而且还要契合学生的实际需求。教师之间则需要加强交流学习，从教学时间和空间两个不同的视角出发，致力于声乐教学体系的完善，既要注重声乐技能的训练，又要注重研究成果向教学实践的转化，加强对前沿教学动态和教学理念的了解，为声乐教学模式的改革奠定坚实的基础。

　　(二)致力于学习观念的更新和师资队伍的改革，强化人才技术支撑

　　声乐教学模式改革旨在更好地为学生的学习服务，让学生通过深度学习促进专业技能、核心素养的全面提升，因此需要教师引导学生始终紧密结合实际，致力于学生终身学习观念的培养，注重学生学习观念的更新，从而为新型教学模式的实施作好铺垫。在学生学习观念更新的过程中，应以培养学生的发散思维为重点，强化对学生想象力的挖掘和开发，提升学生对声乐作品的理解与认知能力、表达与实践能力和二度创作能力，并不断强化学生学习的主观能动性，以现代信息平台为依托，引导学生结合教学要求自主选择上课内容，学会主动获取学习资源，将学生培养成学习规划者、实践者。

　　而在学生学习观念更新的基础上，为促进凯里学院声乐教学模式改革的深入实施，还要在师资队伍改革上加大力度。这就需要教师契合时代发展的新要求，注重自身教学素养、专业素养的提升，既要具有全面而又专业的声乐演唱、舞台表演等方面的技能，又要具有较强的信息化技术运用能力，切实强化对网络课程的正确认知，采用高效多元的方式推动声乐教改工作有序实施，为培养创新型、实践型、复合型的声乐人才奠定基础。而从学校层面来看，应加强师资队伍建设，切实注重教师专业能力的提升，实施“走出去+请进来”的战略，不同的院校之间注重联合和沟通，打造新型的信息化教学模式专家团队，在教学案例设计、教学实施模拟以及教学平台应用等方面加强深度合作。

　　(三)加强需求调研，采用契合时代发展的声乐教学新模式

　　凯里学院在声乐教学模式改革中，要始终坚持“生本”理念，在声乐教学新模式的选择过程中，应遵循以点带面的原则，在契合时代需求的同时，还要与学生实际需求相结合，因此需要加强对学生实际需求的调研，采取问卷调查、学情研究、大数据分析等手段，对学生的需求进行精准调研，并契合时代发展、市场需求，在尊重学生个性特点和兴趣爱好的基础上，打造与学生实际需求相符的声乐教学新模式，让学生在自主学习中强化专业技能和综合素质。

　　比如，目前采用翻转课堂的教学模式，就忽视了学生的需求调研，很多教师生硬地实施，导致教学效果不好。所以在网络资源的获取方面，需要加强调研，在调研时可以给学生提供以下选项：1.B站、抖音等视频类应用; 2.百度、谷歌等搜索引擎; 3.知网、万方、维普等知识平台; 4.知乎、豆瓣、贴吧等社区平台; 5.微信、QQ等社交应用; 6.其他。教师需要对学生通过网络渠道获取专业知识的调查结果进行统计，并对学生进行分析。当然，通过调研还能掌握学生的网络利用情况、声乐学习需求、现有音乐素养等，教师在制定教学计划时，既要契合学生的需求，又要设计科学的评分标准，这样才能更加贴近学生实际，促进翻转课堂深入实施。

　　四、结语

　　综上所述，凯里学院在声乐教学模式改革的过程中，需要从改革现状和改革面临的挑战入手，以创新教学理念、完善教学内容、更新学习观念、改革师资队伍四个方面为基础，切实加强对学生学习、时代发展、市场需求等的调研，以学生为基础，深入实施信息化教学模式，尤其是在翻转课堂教学模式上加强重视，弥补目前教学评价体系中的短板，使得现有的教学模式得到不断创新和完善。

　　参考文献：

　　[1]吴莉.“互联网+教育”在传统声乐教学中的应用探究[J].黄河之声,2020,(17):70-71.

　　[2]吴开志.翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用探析[J].黄河之声,2019,(16):104.

　　[3]吴沁柯.互联网时代下的声乐表演混合式教学探究——评〈高校声乐教学的歌唱技法与历史变革〉[J].中国教育学刊,2019,(09):146.

　　[4]朱宏昆.浅析高校声乐教学模式的改革创新[J].北方音乐,2019,39(14):190-191.

　　[5]方晓青.基于慕课教学模式的声乐教学改革研究[J].音乐创作,2018,(08):153-154.

　　[6]王昆.声乐集体课教学模式初探[D].天津音乐学院,2018.

　　[7]张岩.高校声乐教学的改革与创新[J].戏剧之家,2018,(11):203.

　　[8]吴珊珊.音乐剧声乐演唱教学模式改革探究[J].音乐时空,2016,(04):166-167.

　　作者：曹　鹏

转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jylw/28110.html

上一篇：学前教育专业《乐理》课程刍议

下一篇：浅析三纲五常思想

婵犵數濮烽。顔炬閺囥垹纾婚柟杈剧畱绾捐淇婇妶鍛櫣闁哄绶氶幃褰掑炊瑜嶉弬鈧紓鍌氬€瑰畝鎼佸蓟閿濆憘鏃堝焵椤掑嫭鍋嬪┑鐘叉搐绾惧潡鏌ｉ弬鍨倯闁绘挻鐩弻娑㈠Ψ閿濆懎濮庨梺璇茬箚閺呯娀寮诲☉銏犳閻犲洦褰冩慨搴ㄦ⒑鐎圭媭娼愰柛銊ㄦ硾椤曘儵宕熼瀣枑濞碱亪骞嶉鐐櫒闂備浇顕у锕傦綖婢跺⊕鍝勨堪閸繄鐛ラ梺鍝勮癁閸涱喗顔曟繝寰锋澘鈧劙宕戦幘娣簻闁瑰墽鍋ㄩ崑銏⑩偓瑙勬礈閸樠囧煘閹达箑閱囨慨姗嗗厸婢规洖顪冮妶鍡樺蔼闁搞劍妞介幃锟犳偐缂佹ḿ鍘靛銈嗙墪濡宕娆戞槀闂備浇宕甸崰鎰垝瀹ュ拋鐔嗘俊顖氥偨濞差亜惟闁宠桨鑳堕鍥偡濠婂嫭鐓ラ柣锝囧厴閹垻鍠婃潏銊︽珜濠电偠鎻紞鈧俊妞煎妼鏁堥柨鐕傛嫹