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班主任论文发表新课改班主任工作如何做

所属分类:教育论文 阅读次 时间:2016-05-10 16:05

本文摘要:本篇班主任论文发表探讨新课改下的班主任工作如何去做,班主任作为班集体的组织者、责任人,各项工作都是为“教育人、培养人”服务的;班主任抓班级管理教育,必须注意协调教学与其他教育途径的关系,使之相互促进,紧密配合,避免轻重失调,相互干扰。

  本篇班主任论文发表探讨新课改下的班主任工作如何去做,班主任作为班集体的组织者、责任人,各项工作都是为“教育人、培养人”服务的;班主任抓班级管理教育,必须注意协调教学与其他教育途径的关系,使之相互促进,紧密配合,避免轻重失调,相互干扰。班主任要清楚,学生始终处于学校、家庭、社会三者作用下,受各方面的影响。因此,班主任要主动协调好学校、家庭、社会三者之间的关系,通过个别谈话、集体座谈、家庭访问、召开家长会等不同形式,开展调查、分析、研讨,争取各方面的支持,对学生进行有效的管理教育。

  教学月刊 中学版(教学管理)中学教育核心期刊,创刊于1983年,曾用刊名:政治课教学;教学月刊.政理版;国际刊号(ISSN)1008-8695,探讨教学理论,速递教改信息,展示教学成果,贴近教学实际,介绍先进经验,为中等学校政治课教学、教学改革及教师队伍建设服务。

教学月刊

  摘要:课改为教师、为学生提供了更加广阔的天地和空间,使教育、教学理念,教师工作,学生活动都发生了巨大的变化,使学生成为教学活动的文体,“自主,合作、探究”的学习方式已经成为教学活动的主旋律,转变管理教学观念,提高教师,特别是班主任素质和修养势在必行。文中主要就新课改下的班主任工作进行分析,以便于更好的开展班主任工作。

  关键词:班主任;课改;关爱

  关爱学生是教师职业道德的核心。不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。这一见解一针见血,十分精当。关爱是核心,尊重、信任是双翼。课改后,管理教育责任更重大,内涵更广泛。每一位教师,特别是班主任更应该注重适应形势,提高自己素质和修养。

  班主任,作为班级的组织者、教育者,也是沟通学校—家庭—社会和纽带和桥梁,事无巨细,情无急缓,其作用尤为重要。班主任工作从管理学生到服务学生,必将成为今后发展的趋势。

  课改后,班主任工作如何去做?

  一、热爱学生,关爱为先,使学生体验到父母般的温馨

  受理教育绝非单纯的文化知识的传播,它是素质教育的前提,更是一种人格心灵的呼唤。一名合格的教师、称职的班主任,首先要热爱学生,关爱学生,极需要一种真情付出、实心相托;极需要一种默默感应、无私奉献;极需要一种“蜡炬成灰泪始干,化作春泥更护花”的品格。

  徐特立曾说过:教师要了解情况,了解学生个人情况,了解学生家庭情况。作为老师,特别是班主任,不热爱学生,就不会了解学生,不了解学生,就不会关爱学生。对学生实际情况缺乏了解,心中不明、心中无数,也就不能从思想上、学习上、生活上教育学生、指导学生、关心学生。因此,只有经常和学生谈心、合作、交流,时时刻刻、无微不至,才能和学生打成一片,亲密无间,才能进行情感沟通,随时随地地掌握他们的思想动态、人际关系、生活状态,从细微处关心他们的成长,设身处地地替学生着想,让学生处于一种“老师心中有我”、“我在老师心中”的心念和感悟,使他们切身体验和憧憬教师那胜似父母般的温馨

  二、尊重学生,理解为重,使学生感受到朋友似的亲近

  教师要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用这样一句话概括了他的教育经验。课改后,教师、特别是班主任,作为班级的促进者、组织者、引导者,要努力营造“民主、平等、和谐”的学习环境和生活氛围,以各种恰当的方式给学生以心理上的支持,鼓舞,使学生思维更活跃,热情更饱满,行为更积极;学生由“听众”“配角”变为“主播”“主角”,由于某种他们心无城府、思想单纯,有口无心的言行极易极容易“越轨”,不合教师心思,不合教师口味,也许给教师造成难堪、尴尬、不易下台。遇到这种场景,教师更应该摆正态度,平衡心态,要理智,会宽容,一定要笨重学生,理解学生,要笑脸相迎,给学生以宽松氛围,使之轻松投入学习,参与讨论,掌握知识。教师,特别是班主任要学生在任何情况下,都不损伤学生的自尊心,尤其对那些后进生更应关注、更应尊重、更应理解。其实,每一个学生都十分看重教师对自己的态度,优秀生如此,后进生更是如此,他们都希望得到教师的关爱、尊重、信任,一个眼神、一次抚慰、一声赞许,都会使他们充满激情、自信倍增。人与人之间更喜欢和盼望自己有一个知识丰富、平易近人、不摆架子、不拿脸色的教师,能和他们谈谈心事,说说心里话,大事小事无话不说,像好朋友、好伙伴似的亲近。因此,教师,特别是班主任一定要克服障碍,给学生一颗童心,送学生一份童趣。

  三、信任学生,激励学生,同学生分享成功的喜悦

  教师,特别是班主任老师要相信学生,相信他们的能力,相信他们是最棒的。有人说,“如果不信息自己的学生,就推动了应有的意义,自己也是一个不合格的老师。”这话一点不假。学生的世界观、人生观虽未完成形成,但他们的可塑性、逆反性却非常强,教师对他们的态度稍有不慎,就会酿成“失误”,滋生对立,就会打击他们的积极性,就会扼杀他们的创造力。因此,教师,特别是班主任老师始终要坚持以人为本、以学生为主体,把学生的发展和需求放在核心位置上,要积极主动地启发、引导学生的自觉性,要大胆引进激励机制,培养学生自我管理和约束能力,凝结团队协作精神,增强集体荣誉意识。

  班主任要注重培养班干部,充分发挥他们的特殊作用,放手让他们去工作,允许他们有失误、犯错误,并帮助他们从中汲取教训、总结经验,要激励学生表现自己,展示自己,让他们各尽所能,各得其所,在班集体中寻找到自己合适的位置,并心甘情愿为这个集体尽心尽力、增添光彩。教师,特别是班主任要同学生同甘共苦,共同分享成功的喜悦。

  总之,关爱、尊重、信任学生,是现代管理教育中教师,特别是班主任必须具备的素质与修养。只有这样,我们的管理教育都会充满生机,才能升华效能。

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