小语教学论文拼音教学的趣味教学法

　　本篇小语教学论文探讨在小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果 ，趣味教学法在小学语文拼音教学中发挥着不可比拟的作用。新课标形势下，趣味教学的兴起，对激发学生学习兴趣，提高小学语文教学质量，提升学生思维能力等具有重要的意义。希冀，小学语文教师加强自身学习，不断优化趣味教学法，以更好地开展小学语文教学工作。

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　　摘要：随着教育改革的不断深入，新课标小学语文对识字写字、阅读、写作、口语交际等提出了更高的要求。为更好地开展教学，小学语文教师积极转变教学理念、目标，方式等。其中，趣味教学法在小学语文拼音教学中得到了广泛地应用，并取得了显著地成绩。文章根据笔者实际教学经验，并结合相关文献资料，首先浅析了小学语文拼音教学中应用趣味教学法的策略，而后在此基础上分析了小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果 ，以期为各位同仁提供参考。

　　关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;策略;效果

　　根据教学大纲，小学语文教学目标主要包括汉语拼音、字词句、标点符合、工具书使用常识、文化常识等。其中，汉语拼音在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，是语文学习的必要基础。因此，教师须加强对拼音教学的重视力度，积极寻求教学方法的突破，以提高教学质量。近年来，趣味教学法蓬勃兴起，并在小学语文拼音教学中取得了骄人的成绩。

　　1.小学语文拼音教学中应用趣味教学法的策略

　　1.1 趣味学拼音法。

　　1.1.1 注重观察教学。在拼音教学初始阶段，为激发学生强烈的求知欲望，教师可采用看图观察教学方法。经调查发现，大多数小学生在集中注意力方面较为匮乏。因此，教师须加强课堂教学的趣味性，以调动学生学习的积极性，使其全神贯注投入到学习中来。根据实际教学经验，教师可在教学过程中适宜的引入图片，将拼音知识形象、生动、直观的展现给学生，促使其提升思维能力，进而提高教学有效性。例如：在学习i的时候，教师可将事先准备的形似i的蜡烛、柱子等图片展示给学生，使其更好地学习、理解拼音字母。

　　1.1.2 导入游戏教学。游戏教学的导入，极其符合小学生好玩、好动、好奇心强的特点，对开展趣味教学具有重要的意义。根据调查结果显示，在小学语文拼音教学中导入游戏教学，能够充分调动学生学习的积极性、主动性，对提高教学质量颇有裨益。例如：在巩固、练习部分拼音字母时，教师可将"萝卜蹲"游戏引入课堂，每个参与游戏的学生代表一个拼音字母，然后有序进行游戏。通过游戏，增强了拼音教学的趣味性以及学生学习的热情。

　　1.1.3 联系生活教学。语文来源于生活，又服务于生活。小学语文拼音教学须贴近学生实际生活经验，从而激发学生学习的兴趣、提升教学质量。例如：在学习m时，教师可以将其与石拱桥联系在一起;在学习h的时，教师可将其与椅子联系在一起。

　　1.2 趣味读拼音法。通常，在开展读拼音教学时，教师习惯于将其编成诗词、歌曲。这种教学方式，不仅强化了学生的发音，而且调动了学生学习的积极性。例如：右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p ，两扇大门 m m m ， 像个9 字g g g ， 像把小椅 h h h 等[1]。

　　1.3 趣味写拼音法。除了学习、读之外，写亦是拼音教学的重要组成部分。增强写的趣味性，对提高教学成效具有积极地影响。例如：在写拼音时，学生可先将橡皮泥捏成字母形状，然后参考着形状写。

　　2.小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果

　　2.1 学生的学习兴趣得以激发。兴趣是最好的老师。趣味教学法在小学语文教学中的应用，大大增强了学生学习的兴趣。在传统教学模式，教师大都喜好采用"填鸭式" 教学法。这种教学方式下，课堂气氛沉闷，且学生处于被动接受状态，严重抑制了学生学习的积极主动性。而趣味教学法的兴起，有效地改善了此种现状。

　　例如：在拼音教学中，教师首先教会学生拼音字母，然后邀请学生用肢体语言表演这些字母。比如：在表演o字母时，学生经常张大嘴巴或者有两只手做o型。较以往教学而言，趣味教学法在激发学生学习热情方面存在着不可比拟的优势。

　　2.2 学生主体地位得以确立。毋庸置疑，学生在教学中处以主体地位。因此，教师在开展拼音教学时，须尊重学生的主体地位，竭尽全力满足学生不同的求知需求 [2]。众所周知，学生在兴趣爱好、个性、学习能力方面存在着很大的差异。确立学生主体地位，对有效开展拼音教学具有不可小觑的影响。例如：在拼音教学中，教师需考虑学生的差异性，对其设立不同的教学目标。对于优秀的层次的学生，其须熟练认识、读、写拼音，并将拼音练习生活实际;对于良好层次的学生，其须熟练认识、读、写拼音;对于较差的学生，其须熟练认识拼音，学会读拼音。

　　2.3 拼音教学质量得以提高。教师执教水平、能力，学生学习积极性，教学资源等因素对教学质量具有很大的影响。实践证明，趣味教学法对提高小学语文教学成效具有积极的作用。传统教学模式下，学生严重缺乏学习兴趣，导致拼音教学收效甚微;趣味教学模式下，学生积极性得以调动，教学质量明显提高。例如：在实际教学中，教师将生活经验引入教学，增强了学生的生活感，使其迅速理解、掌握拼音知识。比如：在学习e时，教师可将可爱的鹅引入课堂，以更好的促进学生学习。

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