本文摘要：本篇小学教育论文发表小学语文拓展阅读的有效开展，对于小学生阅读能力的提高有着非常重要的影响，所以教师在对小学生开展小学语文拓展阅读的时候，应当结合小学生的实际情况，调查小学生的阅读能力，认真地对小学生需要阅读的书籍进行筛选，用正确的方法，
本篇小学教育论文发表小学语文拓展阅读的有效开展，对于小学生阅读能力的提高有着非常重要的影响，所以教师在对小学生开展小学语文拓展阅读的时候，应当结合小学生的实际情况，调查小学生的阅读能力，认真地对小学生需要阅读的书籍进行筛选，用正确的方法，引导小学生进行阅读，进而有效提升小学生的阅读水平。
《小学语文教师》(月刊)是由上海市新闻出版局主管、上海教育出版社主办的教师教学辅导读物。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
【摘要】在小学语文教学的过程中，小学生需要掌握听、说、读以及写这四项最为基础的能力，在这四项基本能力里面，阅读能力占有非常重要的地位。阅读能力的强弱，不仅可以有效提升小学生阅读的质量，也有助于小学生各项能力的培养，今儿还可以有效促进小学生各项工作的全面发展。因此学校应当重视小学生在阅读方面的教学，对小学生语文的阅读教学进行不断的扩展，进而提升小学生的阅读能力。所以本文就将对小学生语文拓展阅读教学策略进行探讨。
【关键词】小学语文;拓展阅读;教学策略
因为我国一直非常注重小学生的教育，所以为了更好的对小学生进行教育，国家教育部为此出台了很多的政策，并为此制定了新的教学课程标准，其中，对于小学生语文的教学，对其阅读进行有效的扩展，就是教学里面一个非常重要的手段，拓展阅读可以让小学生对读书产生更多的兴趣，同时还可以丰富小学生对课外知识的了解。换句话讲就是小学语文拓展阅读，能够对现有的语文课本内容进行一些补充，让小学的语文课本教学内容更加完善，进而对提升小学生的语文成绩有很大帮助。
一、小学语文拓展阅读教学过程中存在的问题
1.小学生的阅读质量存有问题
小学生的阅读质量，其实与小学生的阅读习惯有着直接的联系，小学生在进行阅读之前，如果选到一本优秀的书籍，对小学生阅读能力的培养有着较为直接的影响。因为一本优秀的书籍，能够给小学生带来积极向上的影响。并且有关人员通过调查研究发现，很多的小学生在选择读物的时候，都是根据自己的喜好来进行选择，年龄偏小一点的小学生则是喜好动漫或者卡通类的书籍，而对于文学类的书籍则不会表现出很大的兴趣，因此可以发现，小学生在选择书籍的时候，会因为个人的原因，在选择上面存在较大的偏差。而正是因为选择的不同，导致小学生的阅读质量逐渐出现问题。
2.小学生没有一个良好的阅读习惯
很多教师常常会用一个成语，来表示一个人阅读的速度很快，那就是一目十行。在小学生进行阅读的时候，也常常会出现这种问题，他们不仅是阅读的速度非常快，同时在阅读完之后，很多小学生并不会产生其他的感受，实质上没有真正达到阅读的效果。例如，有很多小学生在阅读材料内容的时候，常常是对材料里面自己感兴趣的部分进行阅读，对于材料中给出的图片进行阅览，然后就会将阅读的材料放在一边，意思是表示这本阅读材料他已经读完。还有一些小学生在阅读材料内容的时候，对于材料里面提出的问题或者是相对来讲较为重点一些的内容，如果没有阅读明白，就直接跳跃过去，根本不会对这些重点的内容或者是问题进行更深入的了解，去询问教师或者是父母，来为自己解答疑问。这样的阅读习惯，不仅是在浪费小学生的时间，同时也是一种没有意义的阅读，一旦养成这种阅读习惯，将会对小学生今后的阅读带来严重的影响[2]。
二、小学语文拓展阅读教学的有效策略
1.解决小学生的阅读困难，引导他们养成良好的阅读习惯
因为小学生在学生之前，接触的事物非常有限，小学生们的年龄也普遍偏小，整体的知识面非常狭窄，对于汉字的掌握也非常有限，因此，小学生在进行阅读的时候，常常会出现很多的问题需要解决，例如，小学生在阅读的时候，会遇到很多的生词，很多不认识的汉字。因此，教师在课堂上进行教学的时候，不应该是直接将这些生词或者是生字直接告诉给小学生，而是在正确的引导下，教小学生来认识了解这些对于他们来讲陌生的字词，例如，教师可以教会小学生怎样运用字典，来进行正确的查找，找到自己不认识的生词或者是生字，这种做法非常有助于小学生养成一个良好的、独立自主的阅读习惯。同时教师还应当让小学生作好记录，具体一点来讲就是让小学生每次查找之后，都应当将查找的具体内容记录下来，并且还要经常进行翻阅，这样就可以有效地让小学生进行了再次的巩固，进而有利于小学生在阅读的过程中，积累到更多的知识，在他们以后进行阅读的时候，生词或者是生字的数量也会有明显的减少。
2.对阅读的书籍进行筛选，提升小学生的阅读质量
小学生因为没有太多的基础，所以在对新鲜事物上面的吸收能力，因为个体之间的差异，获得的信息也不相同。因此，教师要想培养小学生养成一个良好的阅读习惯，就应该对小学生阅读的书籍进行筛选，同事在筛选这些书籍的时候，教师还应当结合小学生阅读的实际情况，以及小学生的实际阅读能力，给小学生找一些类似于他们已经学过的内容，并在这种内容的基础上，选择合适的书籍让他们阅读，这样小学生就会更容易接受书籍里面的中心思想，例如，小学生在学习语文课本中《燕子》这一篇文章的时候，教师就可以给小学生推荐《桃花涧》，然后让小学生自己进行独立的阅读，阅读完之后，把自己喜欢的内容记下来，在组织小学生进行交流大会，让小学生背诵自己喜欢的内容，如果背诵不下来，也可以用朗读的方式，把自己喜欢的内容分享给大家。这样不仅可以让小学生加深对材料内容的理解，还可以不断提升小学生的阅读能力，进而在一定程度上还可以有效提升小学生的写作水平[1]。
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