文化交流论文提高跨文化交际能力策略

所属分类：文史论文阅读239次时间：2017-08-03 16:28

本文摘要：学校不能只是一味地注重学生的应试技巧，这篇文化交流论文建议应该加强对学生跨文化交际能力的培养。从教学设计的层面出发，利用多种手段及形式进行辅助教学，不仅能够给学生建立一个良好的语言环境，提升学生的跨文化交际能力，同时也有助于拓宽学生的眼

　　学校不能只是一味地注重学生的应试技巧，这篇文化交流论文建议应该加强对学生跨文化交际能力的培养。从教学设计的层面出发，利用多种手段及形式进行辅助教学，不仅能够给学生建立一个良好的语言环境，提升学生的跨文化交际能力，同时也有助于拓宽学生的眼界，增强知识储备，真正做到一举多得，为其今后成为具有高学历、高素质的外语人才打下良好的基础。《发现》(月刊)创刊于1988年，是由中国科学技术协会主管，中国未来研究会、北京国际交流协会主办的国家级大型综合性期刊。《发现》致力于为管理界、知识界、企业界“忙人”更新观念，更新知识，视角触及管理、经营、科学、生活等诸多层面，是广大管理者和知识分子的良师益友。

　　[摘要]随着全球化在国际范围内影响的日益加深，跨文化交际能力已成为当今社会国民素质中不可或缺的重要组成部分。然而从目前的教育现状来看，传统的教学方式往往会导致“哑巴”英语的情况，并不能满足我国现今的社会需求。本文将在教学设计的视角下重点对提高学生跨文化交际能力的策略进行探究。

　　[关键词]教学设计;跨文化交际能力;策略与方法

　　1跨文化交际能力的重要性与必要性

　　英语学习的最终目的是应用与交流，而在交流时为了避免不必要的误解，保障谈话的顺利进行，就必须要考虑到西方人的文化背景与习惯差异。因此英语的学习过程就不仅仅只是语言的习得过程，更是对英语国家文化的了解与掌握，是对学生跨文化交际能力的一种培养。教育部于2003和2004年相继提出高中及大学应重视对学生跨文化交际能力的培养，以达到最佳的英语学习状态，其后各学校也陆续开展教育改革。由此可见，对学生跨文化交际能力的培养已成为当前社会的一种趋势，其重要性也日益凸显。

　　2跨文化交际能力的培养现状

　　虽然我国教育部早在十多年前就提出了要加强对学生跨文化交际能力的培养，但绝大部分学校在具体实施的过程中却存在着种种问题，主要体现在以下两个方面：第一，我国幅员辽阔，不同区域的教育水平和教学标准虽存在着一定程度上的差异，但却有着相同的教学大环境，即应试教育。正是由于当前的教育环境，绝大部分学校在进行英语教学的过程中往往只重视对学生应试技巧的培养，忽视了对学生口语及跨文化交际能力的提升，因此也就造成了当前典型的哑巴英语及“中国式英语”的现状。第二，现今各大学校虽已相继开展教育改革，但大多收效甚微，其中一个非常重要的原因就是教材陈旧，书中相关的跨文化交际知识与当今生活已相去甚远，并不适用于今后的实际交流，致使学生无法学以致用。部分院校虽已开始着手对教材进行改编，但就目前的情况来看，部分教材在改编过程中存在着极端的文化认知行为，这反而更加不利于对学生跨文化交际能力的培养。

　　3提高学生跨文化交际能力的策略与方法

　　现今各大高校对学生跨文化交际能力的培养均颇为重视，但大多并不得法，究其原因便是在教学设计上存在缺陷。下面本文将基于教学设计这一视角，对如何提升学生跨文化交际能力提出建议。

　　(1)教学环节中情景模拟的设计从知识水平层面来看，中国学生理应能与西方人进行流畅的交谈，但就实际情况而言却总是误会不断。由此可见，在语言习得的过程中理论固然重要，但实践也同样是不可或缺的重要因素。所以为了提升学生的跨文化交际能力，还应在教学环节中适当添加一些实践环节来确保其今后跨文化交际的顺利进行。情景模拟是现下一种非常流行的测试方法，需将测试对象置于与真实情况类似的模拟情景中以检测其一系列相关能力。这种方法也同样可以运用到英语教学中。就教学设计而言，校方可以设置专门的课程，并由中外两名教师进行共同授课。在课堂上，教师应先给定一个主题场景，如美国同学的生日会，并要求学生与外教进行模拟情景再现来锻炼学生的听说能力，同时通过抵达时间、送礼物的习惯及对称赞的反应等细节来检测其跨文化交际水平。其他学生则需从旁记录，找出模拟过程中的亮点与不足，并在结束后，通过提问的方式对该学生的表现进行自评及他评。然后让学生在课下查阅相关资料并提交书面评估报告，在此例子中应掌握美国聚会礼仪等知识。教师在阅读后找出其中一些比较共性的问题，如到场时间等，在后面的课堂上结合相关背景知识进行讲解。这种方式可以让学生身历其境，找出自身的不足，理论与实践相结合，进一步提升学生的跨文化交际能力。但同时应注意主题场景的选定应与实际生活联系紧密，如在朋友家借宿及同学聚餐等场景的设定均要符合以上要求。

　　(2)英文原版书籍及报刊在教学中的应用文学作品历来是一个国家精神和文化的体现，而英文原版文学作品更是一代代英语学习者们获取西方国家相关文化知识的有效途径之一，因此可将其利用到教学中来。但就书籍的选择而言，经典名著往往难度较高且因年代久远而与时代脱节，所以应选择一些更加符合学生实际水平及兴趣的现代小说，如《分歧者》《理智与情感》等，以便让学生更能融入其中。从教学设计上来说，首先学校可以设立专门的阅读课程，但文学作品往往较长，所以需将课下时间也一并利用起来，采用课下阅读、课上进行书面测试的形式来检验学生的阅读效果。以《分歧者》为例，在阅读时，学生不能只是了解翠丝转派后的生活或是与老四的爱情故事，还应对其中的生词、语法点及相关文化知识进行批注。其后采用师生相互结合的方式对该部分内容进行讲解，让学生对作品有一个更加清晰全面的认知，了解当代西方人的说话方式及文化背景，以此来提升学生的跨文化交际能力。不同于文学作品，报纸、杂志中的内容更新更全，对学生今后的跨文化交际非常有利，且因其篇幅较短，所以可在课上完成。教师先提出一些与文章相关的问题，让学生带着问题在规定的时间内有目的地进行阅读，这样不仅可以增强学生的跨文化交际能力，还可提升其阅读理解水平，可谓是一举两得。但教师在文章选择上应注意贴近生活、内容广泛且专有名词不宜过多。

　　(3)英文原版电影在教学中的应用对于绝大多数学生来说，语言环境的缺乏是英语学习中最大的障碍。受传统教育的影响，中国学生往往较为腼腆且自尊心强，不敢用英语进行交流，最后导致哑巴英语的现状。而原版英语电影却恰恰为学生提供了一个最佳的语言环境，对其跨文化交际能力的提升具有非常重要的意义。首先，教师在电影的选择上应慎重，应选择发音清晰、生词不宜过多的对话，内容应积极健康且具有一定的文化内涵，如《大学新生》《阿甘正传》及《歌舞青春》等。其次，在观影前教师应做适当引导。以《歌舞青春》为例，教师在电影放映前可先对人物设定及美国高中生活进行简要介绍;同时，要求学生在观影后总结故事梗概及观影感想以使其注意力更加集中。在第一次放映时，应隐去中英文字幕来锻炼学生的听力，并在放映结束后就片中的一些细节进行提问来检测学生的听力水平。在第二次放映时，教师应边放边停以便对其中的词汇运用、表达法、俚语、经典对白、文化内涵及重难点进行讲解，同时在课上内容结束后对学生学习成果进行评估，其形式可以是撰写影评或听写经典对白及习惯用法来检测学生对知识的掌握程度，也可以让学生根据电影对话及内容编排话剧来锻炼其口语能力并在实践中体会东西方文化的差异。这样不仅能够对授课内容及授课效果进行检验，还能够以此实现提高学生跨文化交际能力的目的。

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