艺术设计类论文范文(两篇)

　　下面是两篇艺术设计类投稿论文范文，第一篇论文介绍了中职学校艺术设计教育现况，分析了中职艺术设计教育现状及存在原因。第二篇论文介绍了艺术设计类专业教学模式及建议，运用微课教学手段来对艺术设计类专业的教学模式进行改革，提高课堂效率。

　　《中职学校艺术设计教育现况》

　　【摘要】本文从教育处境、课程设置、教育目标等方面分析中职艺术设计教育的现状及其存在原因，从为谁培养人才、培养什么样的人才、可以贡献什么样的价值三个角度论述中职艺术设计教育要做到服务社会需抓准社会需求侧、优化课程内容、采取预约式招生、加强行业间的准入认证。

　　【关键词】艺术设计;教育;服务社会

　　中职学校的培养模式能够给目前很多社会企业提供精准的人才定位，相比大学等本科院校，中职学校能够更敏锐地发现目前社会的用工需求，针对需求侧，做好相关的专业调整，加快适应社会的节奏。目前，中职学校教育正处在改革发展的关键时期，尤其是艺术设计教育方面，艺术设计教育是一门源于生活又回归于生活的学科教育。它包含着工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等科目，涉及经济、文化、社会等方方面面。我国的“十三五”规划中也强调要逐步发展创新型人才和实用型人才齐头并进的发展模式。正因为如此，中职学校艺术设计教育在开展课程设置的时候，要针对学生、学校的特点，紧抓社会的需求，为广大企业和社会培养和提供更多的实用型人才，让艺术设计教育回归到服务社会中去，也就是说让艺术设计是为人服务的，使之不但具有审美功能，还要具有实用功能。

　　一、中职艺术设计教育现状及其存在原因

　　(一)中职艺术设计教育现状。具体如下：

　　1.处境尴尬。一是随着人们生活水平的提高，人们对教育需求也相应提高，很多家长认为上一所艺术类的好大学是唯一的出路和途径。二是为了能够招收到更多的学生，提高群众的艺术素养，开始把艺术设计教育转变为国民教育。这种状态下使得大批学生进入本科院校，给中职学校特别是中职艺术设计专业带来了巨大的冲击和压力，导致人才培养结构出现不平衡的状态：招生变得困难、生源数及生源质量急剧下降，反过来又影响到正常的教学以及毕业生质量，形成了恶性的循环。

　　2.课程设置无法满足社会所需。目前，中职学校艺术设计教育的课程设置和本科院校一样，一直采用20世纪80年代引进的西方包豪斯体系，采取的是理论多于实践的教学方法，很多学校学习的技术类的操作软件都是已经在社会上很少用到的老软件，而新的操作软件却没能很好地在学习当中应用，教学与实践形成了脱节的情况。比如AdobePhotoshop软件，很多学校采取教科书的教学方法，使用的是老旧的版本来进行教学，但是软件的不断更新已经出现了新的版本，使用起来更加的方便。如此一来，学校学习的东西就成了不符合社会需求的落后知识，而学校却没有进行及时的比较和更新，导致最后出现“学而无用”的情况。

　　3.艺术设计教育的目标不是很明确。由于受到了本科院校的影响，很多中职学校的艺术设计教育专业没有明确教学的目标和任务是什么。是以培养紧跟时代的学生为目标还是以学生的未来就业为导向?是以专业为培养的目标还是以学生从事工作的职业为培养的目标?如果一开始就没有处理好我们要培养什么样的学生就不能够解决好后面的“怎么样培养”的问题。进而导致中职艺术设计教育专业的学生在“先天优势”不如本科院校同类专业学生的情况下，遭遇就业迷茫的问题。

　　(二)现状存在的原因。具体如下：

　　1.师资力量制约教学模式的发展。教师团队是一个学校发展壮大的基础和支柱。拥有优良的艺术设计教育方面的师资团队，对于中职学校艺术设计教育来说是非常重要的，可以为学生提供更好的知识积累和实践经验。由于目前很多高校扩大招生规模，很多优秀教师通过自身的努力寻找就业环境更好的学校的现象比比皆是。

　　2.教学内容和本科院校没有差别。由于教学内容一直沿袭本科院校的教学模式，没有根据中职学校艺术设计专业本身的特点和实际情况，在师资竞争、学生竞争的过程当中往往处于劣势。本科院校的扩招对教师和学生都是一种吸引。最后导致中职学校艺术设计专业招收的大多为“零基础、习惯差、学习被动”的学生，教学困难，也难以用传统的教学模式进行管理和教学。

　　二、中职学校艺术设计教育如何服务社会

　　中职学校艺术设计教育专业服务社会，需要抓住三个脉络，即为谁培养人才、培养什么样的人才、可以贡献什么样的价值。

　　(一)抓社会需求侧，为社会培养可用之才。首先，为了能够更好地让学生在学校学习到有用的知识，进而可以更快地在毕业后适应工作需求，中职学校需要紧抓社会需求侧，当好学生职业规划的桥头堡和领路人。在艺术设计专业方面，不仅需要高精尖的研发人才来发展潮流性的艺术设计，同时也需要大量加工、管理等方面的人才把基础的设计转变成产品。笔者认为，社会对产品和人才的需求是立体的需求，这也是我们培养艺术设计专业人才的任务。其次，中职艺术设计教育要树立好服务当地社会的使命感。当前，我们国家正在开展扶贫攻坚活动。各地根据当地的实际情况开展了多种多样的扶贫工作。为了在2020年实现全面建成小康社会，各省都相继开展了如“旅游+”、“特色小镇”、“高铁旅游”等产业。这些产业的宣传和推广都离不开艺术设计专业，中职艺术设计教育在定位好“实用型人才”的目标后，可以为这样的产业创造更多的实用型人才。

　　(二)进一步优化中职学校艺术设计教育课程内容。课程设置得合不合理，适不适合中职学校招收学生的兴趣和爱好，直接影响着学生的职业文化素养和专业技术能力能不能得到很好的培养和提升。针对中职学校艺术设计教学的现实情况，笔者认为要构造三个板块的教学平台，即文化、专业、实践三个板块，其中，实践板块应该占到总课时的一半。这样可以更好地让学生将课堂所学的东西运用到实践当中，并且可以快速和企业、市场挂钩。如果只是把理论束之高阁，只学习单纯的理论知识，不能与教学实践相结合，学生的动手能力就会大打折扣。

　　(三)采取预约式招生，培养实用型人才。很多学生入学中职学校艺术设计专业，不外乎是学习成绩无法满足更好的学校。况且，很多学生处在青春期，在社会大环境的熏染下，自卑、自甘堕落的现象时有发生。对于自己喜欢什么或者毕业后做什么都没有很好地规划。预约式招生的培养方式，一方面可以给中职学校艺术设计专业的学生一些提前的规划，尤其是在近几年就业压力较大的情况下，预约式的招生模式给学生一定的择业展望，对于自己毕业以后做什么工作有一个清晰的方向。

　　(四)加强行业间的准入认证，提升艺术设计教育专业服务社会的能力。中职学校艺术设计教育实践性非常强，理念的变化常常需要跟上时代的步伐，虽然我们国家的中职学校艺术设计教育这几年发展速度较快，但是我们目前的职业能力认定还滞后于国际水平，如艺术设计专业当中需要考的证有设计师证、电脑操作能力认证，但是在就业后的学生反馈中我们发现，考的证在平时工作中并没有什么作用，很多单位并不认同这些证书。

　　【参考文献】

　　[1]李正敏.欧洲艺术设计“工作室”模式对我国高校艺术教学改革启示[J].西安欧亚学院学报，2011(2)

　　[2]顾平.美术教育导论[M].南京：江苏美术出版社，2006

　　[3]钱初焘.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005

　　作者：吴玲 单位：广西理工职业技术学校

　　《艺术设计类专业教学模式及建议》

　　[摘要]微课是随着信息化社会的发展出现的一种新型教育手段，能够让学生在课后充分使用碎片化时间自主学习。运用微课教学手段来对艺术设计类专业的教学模式进行改革，能够帮助提高课堂效率，帮助中职院校学生更好地提高专业水平。介绍了微课教学的相关概念，并针对当前中职院校艺术设计类专业课堂教学现状，简要提出了几点基于微课的艺术设计类专业教学模式改革的建议。

　　[关键词]微课教学;艺术设计类;平面设计

　　近年来科学技术发展突飞猛进，被大量地引入各行各业当中。被精心设计的信息化教学手段微课已经得到教育界的广泛肯定和运用推广。比如，基于微课的“翻转课堂”“电子书包”等改革工程就成效显著。然而调查之后却发现，在针对基于中职院校艺术设计类专业教学模式的改革探索方面，相关信息和资源存在很大空缺。为了引起中职院校艺术设计类专业教师对改革的重视，共同努力弥补这方面的空缺，笔者将在下文浅谈对基于微课的艺术设计类专业教学模式改革的看法。

　　一、微课的概述

　　教师用来更好地讲授某个学科重难点和考点，更好地进行实验操作和教学演示，搭载微型教学视频进行教学的教学手段就是微课教学。目前，国内对微课教学的运用主要体现在两个方面：一是让学生利用微课视频做好课前预习工作，梳理教学内容，做好课后练习和训练拓展;二是希望通过微课视频，让学生能够随时随地都能学习，加强自主学习能力。然而通过走访调查我们发现，目前许多高校教师侧重于运用微课来提高自身的专业水平和教学能力，学生没有直接受益于微课运用。

　　二、当前中职院校艺术设计类专业的教学现状

　　中职学校艺术设计类专业以培养学生的实际操作能力和动手能力为教学目标，以期能够让学生今后就业时发挥一技之长增强自身社会竞争力。而目前的中职院校艺术设计类专业学生深陷传统教学方法的泥潭，教学效率低下，学生没能真正掌握一项技能。问题主要有以下几个方面：

　　(1)由于艺术设计类专业要求学生具备绘画技巧和构图思维，而许多学生都是“半路出家”，由于生源地等客观条件的限制，一个班的学生也会出现能力差异。而教师为了尽量平衡差异，需要在课堂上多次进行示范，从而占据了大量的课堂教学时间，减少了学生的个人练习和教师个别辅导时间。

　　(2)受学习硬件设备的限制，有些学校的艺术设计类专业课是在大教室进行的，教师在多媒体前做示范，学生在下面坐着看，而由于人数较多，画面规格有限，部分学生无法看清教师的具体操作，影响学习效率。

　　(3)一个作品的完成需要一定的时间，教师在示范时为了下一步的教学计划往往不会彻底做出一个完整示范，让有些学生看得云里雾里，摸不着头脑。

　　三、基于微课的艺术设计类专业教学模式改革的建议

　　(一)灵活发挥微课作用，改变微课学习思路

　　自微课教学面世后，教师普遍认为它仅仅方便了学生课后的自主学习，然而平面设计是一门实践性强、知识体系庞大、操作复杂的学科，因此，对微课的运用不应该只专注于课下，而更应该用它来解决课堂问题，提高课堂有效性。比如，教师可以实现把教学案例录制成微型视频，同时把教学重难点通过编辑器编辑到视频中，这样能够在短时间内向学生展示一个完整的设计流程和成果，为学生节省更多的实训时间，也更利于教师逐个辅导，缩小学生能力差异。其次，把微课视频群发给学生，学生通过手机自行观看，具体操作步骤一目了然，清清楚楚，避免了大教室上课人多看不清的问题。如此，学生能够根据能力自由把控教学进度，进一步强化学生个性化教学。此外，通过视频的制作剪辑，删掉重复部分，做到平面设计示范教程的连贯性和完整性，减轻了学生以往长时间观看教程时觉得无聊和疲劳的程度。这样的微课运用思路，极大地提高了教学的有效性和学生的学习效率。

　　(二)改变微课学习形式

　　由于平面设计实践性强，教师在运用微课进行教学时还应该做到与传统微课教学模式有区别。把包含有动手操作的课程实践内容的微课视频直接投放于课堂上，而不是让学生课下自己练习然后上交作业。一来避免了部分学生自主学习能力差的问题，教师直接在课堂上跟进学生的操作训练，必要时还可以个别指导学生操作，确保每一位学生都能学有所成;另一方面教师在课堂上直接对学生的成果进行指导和纠正，节省了教师课后的批改时间，也能规避以往教师没时间批改作业的问题。如此，每一位学生的努力都能得到回应和肯定，给予学生继续强化学习的动力。总之，时代的变化发展表明微课在课堂教学中越来越占据重要地位。中职院校艺术设计类专业教师应该把握设计专业的实际，灵活使用微课教学，改变微课运用思路和学习形式，形成基于微课的高职艺术设计类专业教学新模式。

　　参考文献：

　　[1]陈静.基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革[J].现代职业教育，2016(7).

　　[2]李晔.高职院校艺术设计专业教学模式浅析[J].山东省青年管理干部学院学报，2009(1).

　　作者：王有辉 单位：南京金陵中等专业学校

　　推荐阅读：《艺苑》(双月刊)创刊于2005年，是由福建艺术职业学院主办的综合艺术类刊物。以发展与繁荣文化艺术事业为办刊宗旨，以审美、自由、平等和宽容为价值选择，传达艺术经验，体验艺术审美，关注艺术流变，展示艺苑成果，为艺术工作者和艺术爱好者构建良好的艺术交流平台。

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