高校传统视听教学中的问题和相关方法

　　这篇音乐艺术教育论文发表了高校传统视听教学中的问题和相关方法，随着教育事业的发展，一般的视唱练耳已经满足不了人们的需求了，所以，应该采取互动式的方法来进行创新，视唱练耳正是帮助学生掌握乐谱的一种必要手段。

　　【关键词】音乐艺术教育论文,高校,视唱练耳,互动学习

　　前言

　　在现如今的音乐教学中最为普遍的教学方式就是视唱练耳，这种教学方式可以运用到许多课程安排之中。视唱练耳课程主要是为了提高学生的乐理和听觉等其他方面的一些能力。乐谱是学习音乐最重要的工具，还可以提高学生对音乐的敏感程度、音准等方面的能力。

　　一、视唱练耳教学中互动学习的意义

　　在许多年前，互动学习的方法就已经广泛运用到教学当中，我国基础课程中也广泛使用了互动教学，教师和学生可以经过互动学习来深入掌握和了解需要学习的知识。互动教学不仅能够促进老师和学生共同进步，还可以提高学生的自主学习能力。把互动学习运用到高校视唱练耳的教学之中，不仅能够培养大学生良好的心理素质，还能够丰富大学生的想象力和创造力。大学生的思维比较活跃，处在一个对许多的事物都非常感兴趣的阶段，所以，进行视唱练耳教学不仅能够激发学生的主动学习的兴趣，也能够促使老师和学生之间进行更多的交流，提高学生的自主学习的能力。

　　二、关于高校一些传统视唱练耳教学中存在的问题

　　如今，大多数学校在对学生的音乐理念进行培养时，大多将大量的时间和精力，铺陈学生的视唱练耳的相关能力。然而，用以往比较传统的视唱练耳的相关教学方式对学生进行培养，学生的能力不仅不会被提高，而且往往会造成一些负面的影响，会严重学生影响创新以及创作的能力等。现今高校传统视唱练耳教学环节过程中缺少个性化、针对性不强，具有一定弊端。采用视唱练耳的教学方式，一般都是学校统一化安排，这样的教学模式严重影響了教学水平。统一化的安排使得教师对工作重视程度不高，教学质量严重下降。

　　教师在给同学们讲课的时候不能够根据每个同学自身的特点来进行针对性的授课，所以同学们专业水平也不能够得到明显提高。与此同时，传统的视唱练耳教学的课程的安排之中都是比较的无聊乏味，长久的使用这种教学方式不仅不能够提高学生的学习兴趣提高学习能力，相反还会影响学生的发展，使学生感觉学习是一个非常痛苦的过程。产生这种现象的最直接的原因就是传统教学方式中老师处在主体的地位，决定着授课的相关内容，而学生处于被动的地位，一味地被动接收老师讲的内容。所以，这种老师处在主体地位学生处在被动地位的教学方式会直接影响学生的学习兴趣，导致学生只能被动的接受一些东西，不能够更加深入地了解音乐。还会影响学生的思维能力，使学生变得懒惰，严重影响学生的学习兴趣。

　　三、关于提高高校视唱练耳教学中的互动学习的相关方法

　　(一)运用改革教学的方法，促进学生更好发展

　　许多高校在进行音乐教学的时候，还在使用比较传统的教学方式。这种教学方式不仅严重影响学生的音乐水平以及音乐能力，而且严重阻碍了学生各方面的发展。因此，要创新传统的教学方式，对教育模式进行改革。

　　制定合理的计划和适合学生的学习大纲，尊重学生的差异性，严格规范教学要求;把互动学习方法应用到学习之中，通过激发学生的学习兴趣，来使学生取得进步，进而更努力的学习;营造良好的学习氛围。只有学习氛围比较浓厚，才能够激发学生对学习的热情，使他们更积极地投入到音乐的学习之中。

　　(二)进行教学设备的更新并且强化硬件相关设施

　　随着教育事业的发展，学校软硬件不匹配，学校的教学设备没有及时更新，不能满足教育的需要，因此，学校应当投入专项资金，定期更新教学设备。只有更、新教学设备把多媒体设备更巧妙地运用到教学中，才能够激发学生的学习兴趣提高学习的效率。发达的教学设备还能够为教师分担教学的重担，以此来减轻教师的教学负担。与此同时，教师能够利用节省出来的时间来对同学们进行辅导，使他们的音乐水平得以提高。

　　(三)丰富教学的相关内容，培养人才

　　教师在进行视唱练耳教学中应该丰富其教学的相关内容，并且还应该加强对学生民族音乐的培养。把传统的音乐和其它音乐结合起来进行教学，能够使学生在视唱练耳的学习中更好地提高创新思维能力;在教学的同时，还应该做的是丰富互动学习的相关内容，把音乐的相关知识与具体的技能结合起来，借助相关的教学设施，来提升学生的视唱练耳的学习能力，进而才能培养出社会所需要的复合型音乐人才。

　　(四)提高相关教师的音乐能力，充分发挥教师的作用

　　提升学生的视唱练耳的能力，至关重要的就是提高教师的教学能力。旨在提高学生的听课的质量，使学生更加积极的投入到音乐学习的课程中。在此期间，应该注重教师的引导地位，对学生进行全面的教育，使课堂学习氛围变得浓厚，从而提升学生学习能力、提高学习效率。

　　在进行提高学生的音乐方面的能力时，至关重要的就是教师的教学方法。教师在进行授课时不能过于死板，应当更加灵活地使用高科技的教学设备，改变教学风格，这样也更容易吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。与此同时，教师还应该多与学生进行沟通交流，对待学生人人平等，积极主动地帮助能力不足的学生，鼓励学生融入课堂，通过丰富的课堂内容，使所有同学积极主动地参与课堂，使他们都能够学有所得，进而提高学习的效率。

　　教师还应该改变传统教学思维、活跃思想、改进音乐的教学方法。在此，教师应该具有随机应变的能力的同时还应该具有创造力。教师在教学过程中不断完善教学的方式，使学生更容易接受所学的知识，提高学生的学习能力，增进他们进行互动学习。在对学生进行视唱练耳的互动的教学之中，应该为学生的学习提供其动力，不断的改善教学的方式，使学生始终充满新奇感，激发学生的学习兴趣，还应该采用高科技的教学方法，制定明确的学习目标，为之努力奋斗。

　　(五)有效的定位音乐教学的相关体系

　　随着音乐事业的发展，音乐的教学体系也有所进展。在此期间，应该明确定位音乐教学的相关体系，找寻适合中国国情的音乐发展的道路，为国家培养出更多的综合性人才。完善教学体系，不仅能够使中国的音乐教育事业更加适合社会发展的需求，而且可以使视唱练耳的教学方法更加完备。

　　四、结束语

　　总而言之，教师要重视对视唱练耳的教学工作中的互动学习，改进我国的视唱练耳的教学模式，以此来适应发展的要求。互动学习的过程是一个高效学习的过程，在此期间教师需要改进教学的方式和理念。只有这样才能在推进互动学习的过程中，不仅提高学生学习的能力，还可以提高老师的教学能力，以此来使得音乐事业更好地发展。国家、学校、教师应该付出更加艰辛的努力，尽力地培养出综合性的音乐人才。

　　参考文献

　　[1]赵可佳.浅析如何提高音乐视唱练耳课程教学质量[J].大众文艺，2013(22).

　　[2]邢楠楠.关于高校视唱练耳教学方法多元化的研究[J].艺术教育，2014(10).

　　[3]于文杰浅析高校视唱练耳教学中的互动学习[J].北方音乐，2016(07).

　　推荐阅读：《中国文艺评论》(刊号CN10-1342/J)是中国文学艺术界联合会主管，中国文联文艺评论中心、中国文艺评论家协会主办的国家级学术月刊。

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