本文摘要：文章蛀牙讲述了现在舞蹈教学的新管理发展方向，我们也知道当舞蹈主体在创作上的缺席是大学舞蹈活动的症结,是当代舞蹈教育至今无法与传统舞蹈教育相区别的一大遗憾。其实,普通舞蹈教育的真谛,就在广大学生身上,只要他们对舞蹈燃起了兴趣,参与了进来,活跃了身
文章蛀牙讲述了现在舞蹈教学的新管理发展方向，我们也知道当舞蹈主体在创作上的缺席是大学舞蹈活动的症结,是当代舞蹈教育至今无法与传统舞蹈教育相区别的一大遗憾。其实,普通舞蹈教育的真谛,就在广大学生身上,只要他们对舞蹈燃起了兴趣,参与了进来,活跃了身心,表达出情感,那么我们的任务也就圆满完成了。
摘要：全国大学生艺术展演活动是根据教育部《学校艺术教育工作规程》每三年举办一次。举办大学生艺术展演活动的目的就是为了全面贯彻教育方针。通过广大学生参与艺术活动的实践,提高人文素质和本身的修养,促进大学生全面发展,展示高校艺术教育的成果,展示大学生的精神风貌。这次大学生艺术展演活动项目分为艺术表演类,这里面包括声乐、戏乐、舞蹈、戏剧,还有绘画、书法、篆刻、摄影、工艺设计、雕塑、陶艺还有DV作品。这里我特别想介绍的是我观看舞蹈作品时的感触。来自全国各地的参赛作品,题材多样,内容丰富,充分显示着大学生舞蹈创作的巨大潜力,呈现出普通舞蹈教育的丰硕成果。
关键词：大学舞蹈,舞蹈教学,舞蹈艺术论文
成绩面前,我们欢欣鼓舞;存在的问题,也不能漠然视之。
一、可喜之处
原创作品质量提高。《中国妈妈》、《傲雪·梅》、《穿上学位服》、《大地里的双手》、《骄子》、《起跑线》、《花儿》、《我生长的地方》等代表的一大批作品,有的以校园生活为主题,有的以抗震为主题,都是以现代气象为视点的佳作。其中以《中国妈妈》为扛鼎之作。
《中国妈妈》,讲述的是一个抗日战争时期中国母亲抚养日本遗孤的故事。它围绕着 “母爱”这个主题贯穿着全舞,每一个阶段都真实再现着中国妈妈在从抗拒、不忍、接受、关爱日本遗孤及不舍送行整个过程中母爱复杂的情感变化;全舞大致分为四个小部分:憎恨(抗拒)、接纳、养育、送行。四个部分舞蹈充分体现了典型的中国母亲的伟大精神,使中国妈妈的形象扣入人心。
第一部分表示憎恨时。段与段之间的衔接、舞句与舞句之间的呼应,都很好的体现了感人至深的母爱情节以及中国女性的伟大胸怀。舞剧中,几个动人的画面令我印象深刻:中国妈妈在犹豫是否接纳孩子时的矛盾与挣扎的动作表现,孩子在中国妈妈的抚养下快乐的生活的童曲,送别孩子时中国妈妈久久站在那里望向远方的表情……
舞蹈论文：《北京舞蹈学院学报》1998年正式升格为中国国家级刊物和国际标准连续出版物，2003年被评为“全国中文核心期刊”与“中国人文社科学报核心期刊”。现为中国国家级刊物,并面向国内外公开发行。本刊主要栏目辟有：舞蹈基础理论研究、舞蹈教育研究、舞蹈创作与表演研究、舞蹈文化与传播研究、舞蹈科学研究、舞蹈音乐研究、舞评等。
《中国妈妈》这个舞蹈,虽然只有短短的几分钟,但凸显的主题思想与贴切的艺术手段结合得十分自然,整个舞蹈看上去结构完整,故事情节清楚,艺术表现饱满真实,能够清楚的表达出舞者所想要表现的复杂、丰富的情感变化。我们都能感受到舞蹈所带来的故事,所体现的感情。因为我们了解当时的历史,所以我们才更知中国妈妈的不易与伟大。人们常说,音乐无国界。只要是真实的情感流露,都能够动人心弦,感人肺腑。
地域性作品风格凸显。以《水姑娘》、《草原酒歌》、《溜溜的云》、《喊一声北大荒》、《顶水舞》、《唱山歌》、《花腰花》、《淮河的女儿》等为代表的一批作品,都是以那乡那土之民俗为基点,以自家族群语汇为符号,以时代和青春特质为参照的佳作,其中以《水姑娘》最为突出。
舞蹈《水姑娘》最吸引人之处莫过于其对水惟妙惟肖的模仿,准确地抓住了水的各种形态和特征。这群“水姑娘”仿佛就是一群水的精灵,肩部和腰部的律动清脆得就像那滴滴清泉;上半身配以手臂左右摆动就像是水的流动;“S”型的队型排列仿佛是泉水蜿蜒的流淌;姑娘们手拉手以腰部为中心上下翻动又像是泉水流到险处的上下起伏……链条式的滚动配以姑娘们蓝色的裙摆俨然是将大自然环抱中的清清泉水移到了舞台上,引领观众来到了“水姑娘”们生活的泉水边,“叮咚”的泉水声给人真实可感的陶醉。《水姑娘》是近期舞蹈作品中具有代表性的优秀作品之一,其特殊性在于没有一味地追求情感的表达而将民族性的东西过多的解构和重构,更没有过多地加入现代舞元素而忽略民族特征,不但保留了民族性的代表动作语汇,同时也将对水、对家乡的热爱表达得淋漓尽致,时刻向观众传达“我愿化作那一汪清泉”的深切情感。
二、堪忧之处
舞蹈主体的缺席。此次艺术展演以“比赛”的方式展开,参赛并获奖的舞蹈作品中都有编导和指导教师的名字,也就是说,每一部参赛作品都有它的创作者,有的是学校的教师,有的是校外编导。而作为学生在创作中参与了多少呢?广大学生是舞蹈的主体。可是作为教师的我们,在历来的教学实践中一直主动地,自觉地扮演着越俎代庖的角色,并固执地认为:学生编不出舞蹈来!致使在学生舞蹈中,本应处于主体、主流、主演、主创地位的每一位普通学生,始终听之任之默默无语地处于“被舞蹈”的状态。
舞蹈教育是一项伟大而平凡的工作。唯其平凡,故须扎扎实实;唯其伟大,故当矢志不渝。
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