课程思政改革背景下药剂学教学模式的分析

　　摘要：在教学领域中，教学模式改革一直都是亟待解决的关键问题，同时也是教学生涯中一个必经的过程，只有不断促进教学质量的提高，才可以实现深化教育改革的目标。在职业学校中，针对药剂学，其是一门研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计以及合理应用的综合学科。通常，强化对药剂学教学的重视，主要的目的就是要研究适宜的药剂，以便可以满足当前医疗发展需求。基于此，本文即对课程思政改革背景下药剂学教学模式进行了分析，以期相关人员借鉴。

　　关键词：课程思政改革背景下;药剂学;教学模式

　　在课程思政改革背景下，各个行业在发展过程中，都积极的与国家化接轨。因此，为了可以有效缩短与国外国家药学的差距，药剂学课程也渐渐成为了我国医药专业研究的重点内容。所以，针对职业学校而言，在今后的教学过程中，应该加大对药剂学的重视，能够综合教学内容，积极的对传统教学理念以及模式进行革新，科学的制定教学方案，以便在提升药剂学教学质量的同时，还可以为社会培养出更多的优秀医疗人才。

　　医学论文投稿刊物：《卫生职业教育》杂志是由卫生部科教司和甘肃省卫生厅共同主管，中华医学会医学教育分会和全国中等医学教育(卫生职业教育)研究会联合主办，以反映我国医学教育和卫生职业教育的改革和发展为主要内容的综合性学术期刊，是我国高、中级卫生职业教育领域惟一国内外公开发行的省级期刊。

　　一、课程思政改革背景下药剂学教学存在的不足分析

　　(一)学校方面存在不足

　　现阶段，职业学校在对教学工作进行开展的过程中，主要的目的就是要对学生的知识储备进行全面丰富，让学生能够进入到更高层次的学习中。所以，通常情况下，教师都会将教学的重点放在对知识的讲解中，从而忽视甚至故意降低思政教育在教学中的比重，最终使得学生不能良好的受到思政教育，阻碍了学生整体水平以及能力额的提高[1]。同时，在对药剂学教学活动进行组织阶段，从小到大的每一个环节，思政教育的渗透都具有一定滞后性，致使职业学校无法在短时间内将少部分的课程进行完成，进而影响了思政教育水平的提高。

　　(二)学生方面存在不足

　　针对学生来说，其学习的主要目的就是为了能够更好的提升学习成绩，不断的对自身知识体系进行丰富，以便在今后的工作中可以发挥出更大的价值。所以，学生在学习阶段，其一般只是侧重对药剂学相关内容的学习，并没有深刻意识到思政教育对自身发展的重要作用，进而导致学生在接受思政教育的过程中，用心程度不高，最终使得职业学校思政教育在药剂学中的渗透存在诸多困难。

　　(三)思政教育方面存在不足

　　近年来，职业学校在发展过程中，针对药剂学专业，也加大了对思政教育的渗透，特别是在课程思政改革背景下，更是给予了思政教育一定的关注。但是，通过对职业学校药剂学思政教育的水平分析，其在考核层面，力度相对较低，致使药剂学专业的学生，其接受教育的压力也比较小，从而导致在思政课程的开展存在很多不足，浪费了大量的时间和精力[2]。并且，在进行思政教育阶段，学校还经常将学生党员与普通学生进行分开培训，而针对普通学生，其学习经常会存在不认真的情况，进而导致思政教育效果在药剂学中的渗透不理想。

　　二、课程思政改革背景下药剂学教学模式改进方案分析

　　在课程思政改革背景下，针对药剂学专业的学生来说，为了可以更好的对思想素养进行提升，保证学生在丰富药剂学相关知识的同时，还可以养成良好的职业素养，那么在今后的药剂学教学阶段，教师应该综合教学内容，科学的对药剂学教学模式改进方案进行制定。

　　(一)有针对性的开展教学工作

　　对于职业院校的学生来说，其在毕业之后，可以直接上岗。通常，在对以往药剂学教学模式进行利用的过程中，学生经常会认为药剂学相关知识点学习起来十分复杂，并且涵盖的信息非常多，掌握起来十分困难。所以，为了可以更好的对这一不足进行改进，在课程思政改革背景下，教师应该结合药剂学教学内容，有针对性的对学生展开教学，合理的对学生进行培养，科学的将思政内容渗透其中，保证可以为学生综合能力以及素养的提高奠定基础。比如：在药剂学教学期间，一些学生对药品销售感兴趣。因此，教师可以抓住这一契机，强化对学生药理学以及销售知识的讲解，并对学生进行沟通以及人际交往能力的深入培养，确保学生的素质可以增强。再比如：对于一些对制药比较感兴趣的学生，教师可以对其适当的增加药剂生产相关知识培训，让学生可以对药剂的特点以及用途有一个充分的掌握[3]。此外，在培养阶段，教师也可以为学生安排一些药物的性质实验，帮助学生更好的理解知识点。

　　(二)强化对思政内容的渗透

　　在课程思政改革背景下，教师在对药剂学教学工作进行开展的过程中，应该对以往的教学观念进行改进，合理的进行优化，结合药剂学教学内容，不断的对教学方案进行调整，科学的将药剂学与思政教育相融合，保证在对学生专业水平的同时，还可以促进学生综合素养的提高[4]。同时，学校应该不断对教师的思政水平进行提升，统一的对其进行培训，确保教师在讲解药剂学相关知识点的时候，可以自然而然的渗透思政教育内容，进而让学生在潜移默化中树立正确价值观，养成良好的职业素质。

　　(三)强化对学生的检验以及考核

　　通常情况下，在教学中，考核是检验学生水平以及能力的主要方式。因而，在对药剂学教学活动进行开展的过程中，教师也应该对传统教学模式进行革新，合理的对思政内容进行融入。比如：在对药剂学专业学生进行考核阶段，可以在专业考试中，加入一些思政题目，但是题目必须与药剂学相关联，不能让题目之间相互独立，保证不会出现在教学阶段，教师过于重视思政教育，而大量占据药剂学教学时间，提升教学质量和效果。

　　结束语：

　　综合而言，由于近年来我国药学行业发展速度的不断加快，对于就业人才也提出了更高的要求。因此，为了能够向社会输送更多优秀的医疗人才，那么在今后的药剂学教学阶段，教师应该主动转变以往固有且单一的教学思维，充分结合教学内容以及学生特点，不断创新教学模式，科学的对教学方案进行制定，保证在提升加药剂学教学效果以及水平的同时，还可以推动药学教育的可持续发展进程。

　　参考文献：

　　[1]王英姿,杜守颖,吴清,姜姗,王玥,张瑶.基于PI教学模式的中药药剂学教学改革探究[J].卫生职业教育,2020,38(06):32-34.

　　[2]邹俊波,张小飞,郭东艳,史亚军.中医药院校课程思政改革背景下中药药剂学教学模式探究[J].文化创新比较研究,2020,4(06):126-127.

　　[3]张小飞,果秋婷.课程思政改革背景下药剂学教学模式探究[J].文化创新比较研究,2019,3(33):107-108.

　　[4]贾艾玲,董金香,邱智东.中医药院校课程思政改革背景下中药药剂学教学模式探究[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(08):141-143.

　　作者：袁小珍

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