本文摘要：摘 要：基础医学教育不仅要注重基础知识的学习，更要注重实验能力的培养，建立完整的基础医学体系。 因此，需要对传统的教学方式进行革新，加强实验操作训练。 虚拟实验平台可以培养学生实验操作能力，同时将理论教学与实际学习结合起来，对于医学生进行整体
摘 要：基础医学教育不仅要注重基础知识的学习，更要注重实验能力的培养，建立完整的基础医学体系。 因此，需要对传统的教学方式进行革新，加强实验操作训练。 虚拟实验平台可以培养学生实验操作能力，同时将理论教学与实际学习结合起来，对于医学生进行整体性的培养，帮助学生形成完整的基础医学体系。 本研究以生物化学和分子生物学为例，阐述了基于虚拟实验平台在基础医学教育中的教学策略，并对于“虚拟实验平台”与基础医学教学的结合提出了改进意见。
关键词：基础医学; 虚拟实验平台; 实验操作; 创新性教育
一、引言
医学教育的基本核心素养是医学生在接受医学教育过程中形成临床能力。 临床能力通过平时的教学和实习活动不断积累逐渐形成，是医学教育的重要内容。 基础医学教育是医学教育的重要组成部分，在学生的临床能力培养方面相对薄弱，需要进行革新。 之所以基础医学临床能力相对薄弱，原因在于它的知识结构偏重于理论，基础医学实验不能在本科教学过程之中普及。
医学生除了课堂学习和实验课学习之外，还拥有众多的学习资源包括微课、雨课堂、教材配套视频等资源，这些资源可以帮助医学生进行课外自主学习。 然而这些教学资源着重培养学生的基础理论知识，不能满足培养学生实验操作能力的需求。 所以，基础医学教育所需要的是一个能够与已有的学习资源相配合的偏重于临床能力的教学资源，可以应用于课堂学习，同时也有利于课外自主学习。
虚拟实验平台就是符合要求的技术，可以完善现阶段基础医学教学体系。 基础医学教学通过虚拟实验将理论教学与实际学习结合起来，对于医学生进行整体性的培养，建立起一个完整的教学体系。
二、虚拟实验平台的结构
(一)虚拟实验平台
虚拟实验平台是基于虚拟现实技术、多媒体技术及网络技术相结合建立的教学实验平台，为学生提供网络数字化的虚拟教学资源。 相比于其他的教学资源，虚拟实验室具有高度的交互性和高智能的虚拟环境，医学生可以通过虚拟实验室模拟基础医学实验。 基于此，虚拟实验平台可以将基本知识和实际操作进行整合与提升，在帮助学生巩固基础医学知识的同时还能提升临床能力。
虚拟实验平台是实验器材、实验步骤、实验原理和基础知识的整合，对于难以实际开展的基础医学实验进行模拟，把多个实验整合形成一个适合培养学生操作能力的全信息基础医学课程。 构建虚拟实验平台目的是使学习者可以通过虚拟现实技术体验与真实实验相同的体验，建立基础医学知识体系和培养基础医学临床能力。 因此，虚拟实验平台的设计应具有互动性，拟真性和知识渗透性等特点。
所谓互动性，是指在课堂教学过程和课下自主学习的过程中学习者，教学者和虚拟实验平台三者存在实时互动，教师通过虚拟实验平台收集和统计学生学习数据，之后对于虚拟实验平台进行改进。 拟真性是指虚拟实验平台模拟的各个元素和每个环节必须尽量与真实实验相吻合，达到最佳的教学和实验效果。 知识渗透性的主要内容是实验每一个步骤都蕴含着基础知识，虚拟实验不仅是让学生了解掌握实验步骤，更重要的是了解实验目的和实验原理，甚至是完整的基础医学知识体系。
(二)我校的虚拟实验平台的建设
根据基础医学的学科组成和知识结构，本院建立了包括人体解剖学、显微形态学、病原微生物和免疫学、医学机能学以及生物化学和分子生物学的基础医学虚拟实验平台。 在构建过程中，本校还补充了与虚拟实验内容相关的微课视频，帮助学生将实验与知识点结合形成体系。
三、虚拟实验平台在基础医学教学中的应用实践
(一)基础医学教育的实验体系
包头医学院基础医学与法医学院在近两年的教学实践中，在多门基础医学课程中使用了虚拟实验平台，显示出虚拟实验平台的互动性、拟真性和知识渗透性的优势，使学生以更加生动的方式进行实验操作，取得了良好的学习效果。
(二)基于虚拟实验平台的教学策略
基础医学临床能力的形成是系统工程，所以基础医学临床能力的培养也是一个系统化的教学过程。 在基础医学实验课实验能力培养的过程中，科学地把虚拟实验平台运用于课堂教学，形成了基础医学新的教学策略，促进基础医学临床能力的大幅度增长。 培养学生的实验技能要提供具有经典性、真实性并且成体系的虚拟实验，能够激发学生的学习欲望，建成完整的基础医学知识和实验体系。
虚拟实验平台的设计制作同样需要融入基础医学的知识理论体系。 将基础医学的研究方法，常用技术手段，实验试剂和仪器使用方法和基本原理以及实验室安全守则都融入虚拟实验平台。 这样的虚拟实验可以在有限的课堂中将必须强调的实验细节清晰的表现出来，使参与者加强注意，在以后的实验中可以进行正确的实验操作，避免错误操作产生的损失。
在课堂教学实践中，如何更加高效地使用虚拟实验平台培养学生的实验技能? 这需要虚拟实验与真实实验相吻合。 通过虚拟实验发现学生实验操作时的错误，并且与正确操作进行对比，引发参与者深度思考，建立学生的逻辑思维能力，培养学生的实验技能，帮助学生形成完整的基础医学理论体系和实验技能，进而为学习临床医学打下坚实的基础。
四、总结与展望
本研究探讨了通过虚拟现实技术、多媒体技术及网络技术，结合大学基础医学教学的过程和特异性，特别是针对实验操作能力培养，构建了“虚拟实验平台”为载体的教学策略，目的是改变大学基础医学教育广泛存在的基础医学理论教育和实验教育失衡的局面。 通过使用“虚拟实验平台”进行教学，为师生建立了课堂教学的新的互动形式，同时也提供了课下自学资源，进而有效改善基础医学环境与学生自主学习的环境与情景。
“基础医学虚拟实验平台”仍然有需要改进之处，有的虚拟实验设计有瑕疵，主要是拟真性不足和与教材结合不十分完美。 随着数字技术不断发展和革新，新技术不断与教学实践相结合，我们相信在不久的将来更加具有拟真性的虚拟实验平台将用于教学之中，例如将VR眼镜融入虚拟平台。 师生将会体验更加成熟和真实的“虚拟现实实验”，更加方便、形象并且具有趣味性，使之更加符合教学需求，成为基础医学不可缺少的教学资源。
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作者：邹博 应康 毕艳楠 闫少春 王宗霞
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