中学教育管理工作的创新模式

　　这篇中学教育论文发表了中学教育管理工作的创新模式，随着信息技术不断发展，网络技术已经深入到人们生活的方方面面，开放式教育是时代发展的产物，当今时代，随着科学技术的不断进步，日益信息化的网络能够整合现有的资源和信息，这在无形中推动着学生管理方式的变革。

　　[关键词]中学教育论文投稿,开放教育,管理工作

　　传统管理工作中，学生的出勤率、听课率往往得不到很好的统计，特别是大学生，班级人数较多，不能够全部点名，否则一节课就过去了，而老师由于人数太多，不能一眼看到谁没有出勤，这就给了那些不来上课的学生一些机会。

　　不可否认，在学生管理工作的发展过程中仍然面临着很多困难，教育体制改革是一项重要的工作。高校是为我国培养人才的聚集地，因此它在管理上必须要和时代相接轨，不能固守传统管理模式，应当创新管理模式。

　　一、管理观念的创新

　　在当今时代下，由于学生接触到的信息不断在发展，老师以及相关主管领导也应该追随时代的脚步，更新管理观念。首先就是要增加学生自主核心的地位，将单一性的课程变为多样化的教学，网络技术教育下，学生的学习方式不再仅仅局限于课堂学习，很多线上学习的方法日趋深入人心，线上学习的优点主要可以节省一大部分时间，而且可以在自己有时间的时候选择学习，这样学生有更多的机会可以自主的调配时间，更好的充分利用。

　　更重要的一点，开放教育中，老师应当变教学为服务，用心对待每一个学生，因材施教，每一个人都有自己的独特性，老师应当关注到每一个学生的独特性，而不是简单的让学生像以往那样接受学会知识，而不关注其内心的变化，成长与发展，应当把德育、智育、美育、体育以及劳动能力结合起来，共同发展，以供成为更优秀的学生。另外，突破传统的班级管理模式也尤为重要。以往班主任作为班级的主管老师，对于班级里的一切大小事务有决定权，在开放式的教育下，应当给予学生更多的自主决定权，分化管理内容，由学生自己管理，教师主要做服务和引导工作，这样有利于学生提高自己的自我调配和自我管理能力，对于日后个人的發展也有积极的意义。

　　二、管理形式的创新

　　传统的管理模式下，老师往往是主管，学生很少有自主决定权，班级里的一切大小事务都有班主任决定，任课老师在备课时更多的是盲目的根据自己的教学计划来进行授课，很少对于学生的整体状况或者是个体差异进行考虑，这对于学生的成长和全面发展是非常不利的。在开放教育的环境下学生不应该被一个圈所控制，老师应该给予学生更多的自主性。

　　首先，就是将教师单向的输出变为师生之间双向的交流，任何事情都是需要沟通才能达到互相了解，老师若是想要更好的在开放式环境下进行教学，应当亲自主动去了解学生，了解学生身心发展、思想状态。传统情况下，老师通过班委来了解学生，这有一定的弊端，因为通过一个人去了解另一个学生，往往带有一定的主观色彩，且并不能更直接的得到自己想要的信息，如果老师能够亲身去关注学生的个体差异，在开放式的教学环境下因材施教，对于学生来说是极为有利的。

　　另外，老师可以通过多种方式对学生进行了解和沟通，随着科学技术的逐步发展，人与人之间的沟通越来越便捷，不再像以往那样受时空的约束，教师应当采取多领域、多方法、多角度的方式密切了解跟进学生的动态信息。可以通过打电话、发短信，甚至是一些社交软件的利用，都能够很好的进行沟通联系，这样也会让学生觉得老师更亲民，学生遇到什么问题也更愿意和老师沟通讨论。

　　三、管理内容的创新

　　在以往的教学管理中，老师主要管的是学生的学习成绩，对于其他的方面较少重视。这是由国内的教育模式所决定的。学生们需要参加小升初、中考、高考，这些考试都需要笔试答题，虽然教育改革一直在进行，但是试卷主要还是考察学生的知识掌握能力，很少考察到学生的其他方面，但是，我们现在提倡复合型人才的培养，注重德智体美劳全面发展，不单单是知识的教育，在现在的社会我们还要对学生进行多方面的培养，比如学生的情感培养教育，审美培养教育。

　　在开放式的教育中，应该培养学生的德育，不论一个人的知识学历有多么厚重，都应该先立身立德，然后才能够更好的立身于社会;应该扩展学生的实践活动，通过实践活动带动学生在实践中进行道德教育。

　　结语

　　总而言之，试点工作仍在继续。开放教育学生管理工作应逐步走向管理对象的自我独立、个性化、网络化，管理模式社会化的方向，教师应逐步减少管理交易服务等内容，应加大道德教育和素质教育内容等培训，教师的专业培训管理，职业技能要求也不断提高。表单用于内容，多样化表单用于核心内容。教育目标和教学质量是我们所有管理服务活动的核心。学生管理工作应围绕教育目标，在继承传统的基础上不断创新和发展。

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