情景教学模式在小学英语课堂中的运用

　　【摘 要】在当前小学教育阶段，英语作为一门重要的基础性学科，在进行当中具有极其重要的地位。因此，英语教学也较为注重采用全新的教学理念与教学方法，来有效地提升英语教学的教学心理与教学质量。本文阐述了情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略，以期能够给予小学教育工作者一些有益的借鉴与参考。

　　【关键词】情景教学模式;小学英语;运用

　　在小学英语教学当中，充分运用情景教学模式，即将英语课堂教学与现实生活当中的情景进行紧密联系，让学生较好地融入教学情景当中，进行身临其境的学习。情景教学所体现出的宽广的意境，可充分激发起学生的想象力，促进学生学习英语的积极性，让学生能够积极主动地参与到英语教学活动当中，提升学生的创新思维与创新能力。进一步提升学生的英语综合素质，让学生能够获得全面发展。

　　一、创设良好的小学英语课堂教学情景

　　教师在开展英语课程教学时，必须深入地分析与研究英语教学内容，立足于英语教学内容，精心准备好图片或是实物，在课堂教學当中，充分吸引学生的学习注意力，让学生能够全身心地投入教学当中，提升课堂教学的效率与质量。例如，教师在教学三年级Unit4《Wheres the bird?》一课时，教师可准备具有图片的英语单词卡，教师可领读单词，使学生首先对这些英语单词具有一个感性认知，再将课前所准备好的英语单词卡的顺序完全打乱，教师在用中文说出一个英语单词后，安排学生寻找出对应英语单词卡，并读出卡片上英语单词。例如，当教师说出中文“小鸟”，学生需要快速地找到带有小鸟的单词卡片并读出小鸟的英语单词bird。同时，教师也可充分利用教学实物来创建教学情景，例如，教师可准备小鸟的毛绒玩具，用英语读出bird，学生可依据教师的指令寻找到小鸟的毛绒玩具的实物，学生也可按照教师的发音方式来读出英语单词。借助于这样的教学情景，能够让学生较好地学习英语单词，而这样充满趣味性教学情景，能够充分激发学生学习英语的兴趣，让学生能够快乐地学习英语知识。

　　二、通过课堂表演，让学生能够融入教学情景当中

　　小学生由于年龄较小，具有天真活泼、生性好动的特点，对于外界的事物充满了兴趣，而通过表演的方式，能够让学生在一种轻松愉悦的学习氛围当中来进行学习。因此，英语教师可充分利用学生的学习心理特点，在英语教学当中来表演教学内容，使学生能够较好地融入英语教学情景当中。通过这样的教学方式，既可让学生对英语学习充满兴趣，同时，也能够使学生通过参与表演，来深入理解与掌握所学的英语知识，并取得最佳的教学效果。但是，在运用表演方式来开展英语教学的过程当中，必须注意一点，教师必须立足于教学内容，来创设表演的情景，从而让表演情景较好地还原出教学内容，让学生能够通过真实的表演来学习与掌握英语知识。

　　例如，教师在教学三年级Unit2 《In the library》一课时，教师可安排几位同学进行英语对话表演，首先，教师可以用话外音的形式来揭示对话情景in the library(在图书馆当中)，一位同学说：“Shh! Dont shout，Liu Tao.”(嘘!刘涛，请不要大声说话。)另一位同学则说：“Would you like a sweet，Yang Ling?”(杨林，你是否想要一颗糖。)而扮演杨林的同学则说：“Dont eat here，Dont talk.”(不能再图书馆吃，也不要说话。)教师在进行表演之前，应鼓励学生按照自己的想法来进行表演。另外，教师也可将学生所要表演的内容，拓展为各种职业、各种人物角色来进行表演。借助小学英语课堂中表演的方式，既可让学生身临其境地融入教学情景当中，还可让学生通过表演来深入地学习与掌握所学的英语知识，从而有效地提升学生的英语口语水平。

　　三、充分利用课堂游戏构建良好的教学情景

　　由于英语具有较强的抽象性，小学生在学习英语知识时，会感到较为困难。因此，也难以提升小学生学习英语的主动性。而喜爱玩乐是小学生的一种天性，英语教师在进行英语教学时，必须充分立足于小学生这一天性，来开展有效教学，教师可将英语知识内容渗透到游戏当中，让学生寓教于乐地进行学习。

　　从而使较为抽象的英语知识，能够生动有趣、直观形象地进行展现，从而充分激发起学生学习英语的兴趣，让学生能够全身心地投入英语教学当中。例如，在教授三年级Unit5《How old are you?》时，T： Look，I have many toys.(首先出示玩具)How lovely.Do you have any toys? Show me your toys.(教师走入学生当中，来欣赏学生所拿的玩具)教师再将How lovely的图片展示给学生，教师并进行领读。学生通过How lovely来欣赏彼此之间的玩具。T： How many toys do I have? Lets count.(教师再引导学生进行数数游戏)这样一来，就能够让学生在轻松愉悦的游戏情景当中，进行体验式学习，从而较好地学习与掌握所学的英语知识，并让学生能够通过游戏情景快乐地学习英语，并取得良好的学习效果。

　　总之，在小学英语教学当中，想要将情景教学模式较好地运用在小学英语课堂当中，可通过创设良好的小学英语课堂教学情景;以课堂表演的方式，让学生能够融入教学情景当中;充分利用课堂游戏构建良好的教学情景等措施来进行。从而有效地提升英语课堂教学的教学效率与教学质量，拓展学生的创新思维与创新能力，提升学生的英语知识水平，为学生今后学习英语知识奠定坚实的基础。

　　参考文献：

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　　[2]陶效莉.情景教学模式在小学英语课堂中的运用[J].内蒙古教育，2017(16)：52～53.

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　　[4]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写(教育教学刊)，2013(12)：230.

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