大学生职业规划教育体系及相关问题研究

　　摘要：新时期，对于大学生来说，要不断提高职业规划能力，从而才能提高认识，进一步为日后就业奠定良好基础。本文基于工作实践，有效的分析了大学生职业规划教育体系及相关问题，希望分析能够促使学生日后不断发展。

　　关键词：大学生,职业生涯规划,教育体系

　　1引言

　　在大学生进入社会之前，必须经过合格的职业生涯规划指导，只有通过科学的职业生涯规划指导，大学生才能更好更快地看清自己未来的发展方向，决定自己的职业前景。通过构建高校大学生职业生涯规划教育体系，能够有效地帮助大学生去看清自己，寻找道路，一方面可以为社会提供合格的高素质人才，另一方面也可以帮助学生更好地进入社会。

　　2大学生职业生涯规划教育的问题分析

　　目前，绝大多数大学生在即将毕业，或者刚毕业时才能得到来自学校的职业生涯规划指导，这项工作往往是由学校的就业指导部门来完成，主要是解说就业政策、提供招聘信息、指导求职简历制作、模拟面试以及组织招聘会等，通过这些方式，虽然在一定程度上能够帮助大学生就业，满足求职需求，但由于多数高校就业指导部门将职业规划指导工作当作学生的行政管理工作和思想政治工作，实现需求脱钩，导致大学生缺乏贯彻整个高等教育过程的全面职业生涯规划指导，无法很好地适应社会中激烈的职业竞争。

　　在大学的不同阶段，学生会产生各种不同的困惑，一年级的学生未能正确地完成中学生到大学生的身份转变，对所学专业存在着一定的困惑，特别是那些未能就读自己理想专业的学生。二年级的学生开始关注就业情况，对自己未来的职业生涯和职业规划存在着一定的困惑。三年级的学生开始面临自己进一步发展方向的抉择，考虑自己是进行继续深造还是准备求职。

　　到了四年级，学生就必须对自己职业的领域、岗位、行业和地域等实际就职问题进行考虑选择了。职业影响着人的一生，因此职业生涯规划指导工作应当从学生入学时就开始做起，涵盖所有学生，根据不同类型学生的实际情况，制定相应的活动和课程，让学生对自己选读专业和对应的职业前景具备充分的认识，明确自己的未来职业发展方向，制定相应的计划，进行自我水平的提升。

　　3大学生职业规划教育体系构建途径

　　3.1结合互联网模式构建以学生为中心的职业生涯规划教育

　　职业规划相关课程是当代大学生的必修课程。为使其能够收获更加有效的成果，高校应当结合学生的专业和兴趣爱好，以学生为中心，积极对学生进行职业生涯规划方面的引导。首先，高校教师应当在教学过程中渗透与职业规划有关的内容，让学生在专业课程的学习过程中认清本专业未来的发展方向，增强自身的社会实践、适应与竞争能力。

　　这种能力的培养以终身学习意识为前提和基础，同时有助于学生对本专业形成更加深入的认知，从而使其更好地顺应“互联网+”时代发展的潮流、增强社会职业角色意识、摆脱传统刻板无趣的学习模式，进而满足网络时代对学习的多元化要求。与此同时，职业生涯规划教育也可以借助互联网突破时间和空间的限制，利用视音频教学的方式，有效避免学生因不能到教室听课或假期等原因而导致的系列问题。

　　同时，互联网教学模式还改变了传统的课堂教学，使职业生涯规划教育更加具有方向性和针对性。与此同时，大数据环境下的互联网教学还能够将学生的学习过程与综合素养培育过程客观展示，使学生对自己的学习状况加以掌握，并树立具有个体特异性的学习目标。

　　3.2将创业教育与大学生职业生涯教育有效结合

　　在当今“大众创业、万众创新”的积极就业政策引导下，我国的就业形势稍有改善，但仍旧严峻。仍然存在许多大学生毕业后就业难、创业难的问题。因此，鉴于职业教育的特殊性，将创业教育与大学生的职业生涯教育进行有机结合，是高校教师满足学生多元化知识需求、培养其创新精神和创业意识，从根本上改变“创业难、就业难”问题的最佳方式。

　　正所谓“最好的就业方式是自主创业”，实现以创业带动就业，能够从源头上改善我国就业难的现象，同时还能够带动全民创新，切实提升就业质量。这就要求高校创新教学模式，将大学生职业生涯规划的理论知识与创业教育中的实际案例相结合，让学生在课堂教学过程中感受榜样教育与成功教育的力量，从而避免传统刻板的教学模式带来的负面影响。

　　与此同时，高校还应当重视理论与实践相结合。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，高校职业生涯规划教育只有遵循学生的认知规律，将职业生涯规划的课本理论知识与创业教育社会实践相结合，才能切实提升这一方面教育的成效。

　　3.3以核心价值观为引导充分发挥第二课堂作用

　　高校教育中的第二课堂能够为大学生的职业规划教育体系起到一定的辅助作用。因此，为调动学生参与职业生涯规划教学的主观能动性，高校应当注重培养大学生正确的思想价值观念，以提升教育质量、人才质量、就业质量、科研成果数量为根本目标，加强就业创业教育与就业指导服务，开设相应的必修课程。

　　这就要求教师在讲课过程中，充分发挥自身的协调与导向作用，贯彻落实社会主义核心价值观，让学生树立以人为本的社会服务观念，积极投身于创业活动。与此同时，在对学生进行经济方面的教学时，高校教师应当向学生分析职业宏观环境，提醒学生应当在牢固掌握专业知识的同时，培养自身的多方面技能，并对自身进行科学合理的定位，从而提升自身的就业能力。

　　除此之外，学生还应对本专业的就业市场情况与行业发展趋势进行充分了解，树立新型就业观念，通过参加丰富多彩的校园文化活动，提升自身的综合素质。高校方面则需以社会主义核心价值观为导向，拓展第二课堂的内容，让学生通过事迹报告、学风表彰、科研宣讲、典型交流等系列活动，真切感受到职业规划教育的必要性，从而帮助其适应动态变化的教育模式，以树立更加切实可行的就业目标。

　　4结束语

　　总之，通过大学生职业生涯规划指导，能够更好地帮助大学生走入社会，满足社会发展和个人发展的双重需求，在进行职业生涯规划指导时，必须做到全面全程，贯穿学生整个的学习生活，只有这样才能帮助学生更好地认清自己，找到适合自己的职业。

　　参考文献

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　　[2]王静，赵晓珂.以职业规划教育为导向的高校校园文化建设探究[J].教育现代化，2018，5(13):211-212.

　　[3]周哲熙.构建高校大学生职业生涯规划教育体系策略探究[J].教育现代化，2017，4(32):70-71.

　　教育方向论文范文：团体心理辅导大学生职业规划的应用和优势

　　这篇职业教育论文发表了团体心理辅导大学生职业规划的应用和优势，大学阶段是职业生涯发展的关键时期，随着我国大学生就业形势日趋严峻，大学生职业生涯规划教育日益受到重视。论文阐述了团体心理辅导的基本原理与实施，展现了将其应用于大学生职业生涯规划指导中的优势。

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