本文摘要：摘要：目前，我国疫情防控已经取得重大的成果。虽然疫情尚未结束，但是常态化疫情防控是现在最重要的手段，那么幼儿教育的各项工作该怎么持续推进。后疫情时代，幼儿如何更好地成长?如何推动孩子们的身心健康发展?家长就是最好的老师，成立家园共同体促进幼
摘要：目前，我国疫情防控已经取得重大的成果。虽然疫情尚未结束，但是常态化疫情防控是现在最重要的手段，那么幼儿教育的各项工作该怎么持续推进。后疫情时代，幼儿如何更好地成长?如何推动孩子们的身心健康发展?家长就是最好的老师，成立家园共同体促进幼儿的各项发展，全面实施家园共育。
关键词：后疫情时代家庭教育 家园共同体 家园共育
一、家园共同体是什么?
“家园共同体”的界定是为了促进幼儿发展为共同目标，由幼儿的家庭成员以及相关的教养人员、幼儿教师组成的不断建构、发展的一个群体，双方都有承担教育好幼儿的重要责任，有着共同的目的和需求。
二、建构家园共同体的必要性
(一)《纲要》的提出
《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合.作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分中共有十一处提到幼儿教育应与家庭合作，为孩子的发展创造良好的条件，积极地帮助他们发展和提高各方面能力。
(二)瑞吉欧教育提出
儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。幼儿园以实施家园携手共同教育为出发点，在整合各方教育资源、提高家长素质等方面进行了大胆而有效的创新，从而使家长树立正确的育儿观念，提高家园共育的合作水平。
(三)南师大虞永平教授提出
高质量的学前教育是必须有家长的参与。作为家长，将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移动，而是家长有幸在教育孩子方面结识更多的专业的合作者。作为教师，不是要家长看到老师的努力和用心，要让家长看到家长和教师一起努力的结果，只有一起努力了才能更好的服务幼儿。
三、建构家园共同体的途径
(一)成立家委会
1.在《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园成立家长委员会”“家长委员会的主要任务是:帮助家长了解幼儿园工作计划要求，协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”
2.发挥家委会的自主性。家委会成员是成人，而且都是有一定素质的家长，所以教师要放手，让他们的能力和资源得到充分的发挥。
3.创造更多的机会让家委会成员的孩子得到展示。家委会成员为班级做的每件事情，教师要引导他们看到这些事情背后的价值和意义——对他们孩子发展是有着促进作用的。
(二)成立家长学校
开展家长学校的意义是想教育好孩子,特别是幼儿时期的孩子,最重要的就是要与幼儿园多交流,特别是老师多沟通,达成共识,这样有利于家长及时掌握孩子的情况,同时也有利家长及时的教导孩子。
(三)开展座谈会
一般来说，座谈会的话题来源或适合讨论的事件,可以由教师根据教学主题、孩子发展情况等来定，也可以提前向家长发放问卷，了解家长最想了解的问题，选取其中较有集体讨论价值的内容作为主题。
(四)家长参与班级课程建构
1.家长助教
幼儿园家长都是来自各行各业的，他们丰富的工作经验就是我们宝贵的教育资源。积极引导家长参与共构幼儿园的课程，充分借助他们的资源使课程更加生动、更富有价值。
2.家长志愿者
请家长义工参与环境创设。发动家长参与我们的主题环境、区域环境、游戏环境创设，与孩子共同收集图片、查找资料、制作玩教具等，让家长及时了解幼儿园近期的教学活动目标及内容，同时也让孩子在活动前能未雨绸缪，提升相关经验，在活动中能资源共享，获得成功体验。
3.家长开放日是展示幼儿生活、展示教师专业能力的机会，也是更新家长观念的机会。家长开放日活动中，教师以丰富多彩的活动形式让家长参与其中，感受老师的专业和孩子们的快乐，展现新的教育观念，寓教于乐，充分反映幼儿在园的整体发展情况。
四、构建家园共同体的效果
(一)孩子快乐，亲子关系和谐。
家长参与幼儿园、班级活动的同时,孩子是第一受益人。在家长参与幼儿园活动中，他们的自我展示都会激励孩子更加自信;当其看到自己的家长在六一和元旦的联欢舞台上翩翩起舞时，看到爸爸妈妈像老师一样给全班小朋友讲故事，那份自豪感是在不自觉间便流露出来,慢慢地那份骄傲和自豪洋溢在孩子的脸颊，自信心便油然而生了。
(二)不断转变教育观念，不断提升育儿知识。
在参与了幼儿园各种丰富多彩的大型活动后,增加了家长对幼儿园、幼儿园活动以及教师的认识和理解;在定期的家长学校讲座、家长会的互动中逐步转变了原有的育儿观，育儿知识、应对策略也逐步丰富了。家长从三方面有了改变:1.从个体到整体。2.从被动到主动。3.从旁观到参与其中。
(三)专业能力不断完善，向专家型教师迈进。
通过构建家园共同体的过程教师渴望解决如何使每位家长都信任支持老师的工作?如何让家长参与到幼儿园的课程建设中来?如何高效地与家长沟通?如何让家长成为真正的合作伙伴，而不是被动、单向、不愉快地接受教师的教导?等等这些都推进教师的专业水平不断提升。
(四)幼儿园得到家长的肯定，社会口碑与评价越来越高。
通过对家长的引导和带动幼儿园得到了家长的好评。在各种活动意见反馈中家长们这样表示:在3年幼儿园生活中学习了先进的育儿理念,丰富了教育孩子的方法与策略,在参与的过程中重温了童年的乐趣，更是拉近了与孩子的距离。
幼儿教师职称论文：探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响
随着儿童从家庭进入幼儿园，作为影响儿童发展的两个最重要的微观系统，家庭和幼儿园之间开始形成了一个重要的中间环境系统——家园关系，同时也就产生了家园合作。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。我们在实践的过程中致力于建构家园共同体，使家园合作成为科学、有效的指导系统，为幼儿园的家园工作提供一些方法和策略，从而实现家园合作最优化的目标，实现家园教育一体化。
参考文献：
[1]邱向琴.让家园沟通更加通畅[J].学前教育研究;2003年02期
[2]世界学前教育组织国际儿童教育协会,全球幼儿教育大纲--21世纪国际幼儿教育研讨会文件(上)[J].幼儿教育,2001(3)
作者：张露茜
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