本文摘要：初中阶段的班级管理难度比较高，学生进入到青春期以后有了自己的想法和观点，对于班级管理也有自己的主张，班主任在初中班级管理方面应联合学生共同完成，加强感恩教育的融合，促使初中班级管理的体系不断健全。 在管理的思路上、方法上要尊重学生的观点，不
初中阶段的班级管理难度比较高，学生进入到青春期以后有了自己的想法和观点，对于班级管理也有自己的主张，班主任在初中班级管理方面应联合学生共同完成，加强感恩教育的融合，促使初中班级管理的体系不断健全。 在管理的思路上、方法上要尊重学生的观点，不能一味的按照自己的经验来完成，需要对初中班级管理的合理性不断的优化。
初中学生处于一个快速成长、快速进步的阶段，他们对于新事物的接受能力较强，但同时在自制力方面表现出薄弱的特点。 初中班级管理的目的是希望在学生的成长道路上做出较好的引导，帮助他们对知识的学习保持主动性; 在自身的特长能力上合理分配锻炼时间。 感恩教育的融合可以减少初中班级管理的矛盾、冲突，对管理的和谐水平进一步的巩固。
1 感恩教育在当前初中班级管理中存在的不足
1.1 感恩教育意识不足
初中班级管理的过程中，感恩教育的确是比较不错的方法，但是由于在教育意识上不足，因此对学生的引导和锻炼并没有产生预期效果，这对于学生的成长、进步很难取得优秀的成绩。 感恩教育的运用在大部分情况下都是学生犯错以后才进行教育，此时的一些错误已经铸成，对于学生而言感恩教育很难对他们产生更好的效果。 大部分的班主任对感恩教育的开展，完全是按照一些比较大众化的案例来讲解和疏导，可是对于青春期的学生而言，单纯在理论上进行指导并不能对他们的内心产生较好的触动效果，很多学生对此的认知并不明确，单纯觉得班主任说的事情不会发生在自己的身上，由此导致感恩教育仅仅是班主任自己觉得有效的措施，在学生群体中没有留下深刻的印象。 学生的一些看法和观点在班主任看来是非常幼稚的，所以班主任即便是从学生群体中得到了一定的反馈，但是并没有站在学生的角度来考虑，当班主任落实感恩教育的时候，也同样得不到学生的支持。
1.2 感恩教育方法不当
现阶段的初中学生成长速度不断加快，他们处于一个快速发展的时代当中，所以在自身的观点方面表现出多元化的特点，班主任在初中班级管理方面，针对感恩教育的方法应用并没有通过科学的思路来完成，而是采取了比较极端的模式来完成。 初中班级管理对于手机的管理，一直都是教育界内存在争议的内容，有些班主任发现学生课堂之上玩手机，直接将手机摔碎处理，引起了学生的强烈抗议，造成师生矛盾比较严重，这样极端的处理方式之所以得不到学生的认同，在于班主任不明白每一个学生的手机对他们的价值是不一样的，直接采取破坏的模式来处理，虽然一定程度上可以取得较好的镇压效果，但是也造成师生的离心现象不断的加重，同学们对于班主任的畏惧不断增加，当班主任需要学生的时候，也不会有几个人站出来帮忙。 感恩教育的目的是希望学生在成长的道路上获得正确的指引，但是很多班主任的指引手段是错误的。
2 感恩教育在初中班级管理中的实践策略
2.1 树立榜样
现阶段的初中班级管理讲究的是民主、和谐，班主任想要在初中班级管理的方式上更好的创新，必须在榜样的树立上投入较多的努力。 很多班主任习惯将学习成绩好的同学树立成榜样，但是这样的同学往往造成被孤立的现象，而且很多人不喜欢成为榜样。
班主任在树立榜样的过程中，要选择一个素质优良的同学，不仅仅是考试成绩，而是需要榜样的同学在社交能力、学习成绩、体育特长、艺术素质等方面较好的学生来完成，这样对于其他同学而言具有较高的说服力，单纯通过考试成绩好的同学来作为榜样，没有办法对所有的同学产生较好的引导效果。 榜样的树立过程中要提前对同学打招呼，尊重学生的意见和看法。 有些班主任习惯按照自己的想法，直接在班级同学中宣布XXX是大家的榜样，这很容易造成突兀的感觉，让榜样的同学自己都感觉到非常的尴尬。 树立榜样必须循序渐进的开展，而不是随意的去树立。
2.2 开展活动
感恩教育在初中班级管理当中进行应用，比较重要的一点是通过不同的活动来完成，总是按照理论指导的方法来执行，对于很多学生而言并不能产生较好的指导效果，而且他们在感恩教育的接受程度上并不高，这对于初中班级管理的体系完善容易造成较大的影响。 活动的开展过程中，可以让同学们的想法、心态更好的表述出来，由此在综合性的引导内容上不断的优化，对初中班级管理的可靠性、可行性更好的提升。
比如，每年的母亲节来临的时候，老师们都可以在班级中引导学生们进行感恩节的板报活动，用真实的故事、真挚的语言打动学生们。 可以开一场有关母亲节的主题班会，让同学们在班会上畅所欲言，发表从小到大成长过程中，母亲对自己的关心与爱护，还可以搜集一些文学大家所写的有关母亲的文章，如史铁生的《秋的怀念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使学生从文学作品中感受到母爱的伟大。
2.3 积极鼓励
初中班级管理的进步是一个循序渐进的过程，感恩教育的落实要考虑到初中学生的能力成长和个人的综合意愿，并且在不同阶段的鼓励手段要适当的增加。 学差生虽然在学习成绩上不理想，但并不意味着在其他领域没有成绩，这类学生往往拥有自己擅长的领域，不能因为成绩不好对学生严重的否定。 鼓励措施的应用是需要结合学生的成长经历、个人成绩来不断优化的。
针对学优生的鼓励，是需要让他们在文化课学习之余，对于体育特长和自身的品质不断的磨炼，单纯学习好已经不能成为一个好学生的衡量标准，国家目前推行的是素质教育，学生在学习好的同时要懂得尊重别人、帮助别人。 针对学差生的鼓励，要教育他们对自身的特长做出科学的利用，坚持在自身的成长道路上进行科学的规划，对于文化课的学习从基础方面不断的努力，不要急于求成。 积极鼓励的目的是发现每一个学生身上的闪光点，让同学们接受感恩教育的过程中可以在自信心的培养上不断巩固，从不同的角度来探究，这样才能对初中班级管理的内容更好的优化。
2.4 拓宽视野
对于初中班级管理的落实，感恩教育的应用成为了不可或缺的组成部分，但是一定要对同学们的视野更好的拓宽，这样不仅可以引导学生在自身的成长、进步上取得更好的成绩，同时在黄金阶段的学习也可以借此来拥有更好的成就。 拥有体育特长的同学，在获得足够文化成绩以后，关于体育特长的锻炼可以通过一些专业的训练班来完成，减少电子游戏的时间分配，让自身的身心健康水平更好的提升。
进一步掌握好知识的力量，用父母给自己的钱花费在正确的地方，不要出现沉迷网络的现象，只有端正自己的学习态度、成长思路，才是对父母最好的报答。 视野的拓宽过程中，要引导学生在自身的学业规划上有一个科学的认知。 有些同学的外语能力比较薄弱，但是初三阶段是冲刺的阶段，所以可以将复习时间多多分配给其他的科目，在大考的时候从其他科目找补回来，这样能够对自身的成绩稳定更好的改善。 感恩教育对于初中班级管理而言，是非常有帮助的手段，关键在于利用的过程中要从学生的角度来出发。
3 感恩教育在初中班级管理中的发展趋势
3.1 加强班会探讨
现阶段的初中班级管理能够按部就班的开展，很多管理思路、管理方法都可以取得不错的效果，但是在感恩教育的应用方面需在班会探讨方面不断的加强。 很多班主任在主持班会的过程中都转变成自己的观点陈述时间，没有给予学生发言的机会，这对于学生而言是非常不利的。 班会的举办目的是为了对初中班级管理更好的做出总结，正所谓人无完人，班主任也不见得在所有的举措上都是正确的，因此在班会的探讨过程中，班主任和学生可以相互评价，提出不同的观点和建议，按照求同存异的方式来共同完成班级管理。
班会对于班主任的探讨过程中，发现班主任的态度和语言过于强势，导致很多学生对班主任存在害怕的心态，这对于感恩教育的落实很容易在方向上出现跑偏的情况。 所以，班主任要适当的在班会中进行自我反省，考虑同学们的建议，对自己的语言和态度做出把握，不要造成严重的师生矛盾，由此可以对初中班级管理的内容更好的优化。
3.2 加强父母听证
感恩教育的落实并不是一朝一夕就能够看到效果的，而是要长期的坚持。 有些班主任在初中班级管理方面表现出急于求成的现象，因此忽略了学生的体验和感受，导致学生和自己的距离不断的增大，难以在初中班级管理方面得到良好的成绩。 父母听证的落实已经在很多的院校中开展。 感恩教育对学生而言虽然是不错的方法，但是缺少父母参与的情况下，必定促使初中班级管理的内容比较单一。
父母听证的目的一方面是验证孩子的说法是否真实，另一方面是观察班级目前的教育环境、交往环境，对于班主任的教育态度和方法也要关注，父母给出自己的看法和观点将对校方产生较大的影响。 所以，感恩教育在初中班级管理当中应用，要定期邀请学生的父母来听证，从日常教育、日常活动、日常管理3个方面来听证，给出自己的看法和见解，这样才能对初中班级管理的参考和指导上不断的丰富，最大限度的对教育的理念进行创新，对感恩教育的内涵不断的丰富。
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4 总结
我国在初中班级管理方面一直非常重视，感恩教育的落实打破了传统的管理手段，能够站在学生的角度来探究，对于初中班级管理的可靠性、可行性都可以取得不错的效果。 但是，感恩教育的落实要求班主任加强自纠自查，要站在学生的角度来思考。 初中学生不可能所有的事情都顺从班主任的想法，他们有自己的选择权和决定权。 感恩教育的落实要按照求同存异的方法来完成，只有尊重学生才能得到学生的尊重，感恩教育不仅仅是对学生有用，对班主任也同样有用。
作者：郑丹阳
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