本文摘要：教师职业是一个平凡普通而又伟大神圣的职业，古往今来，赞美教师的语句是数不胜数。其中经常听到：教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。可见教师的贡献是多么的无私与高尚。可话说回来，如果蜡烛燃烧时旁边根本就没有人，或者是个不需要光亮的盲人，再或者
教师职业是一个平凡普通而又伟大神圣的职业，古往今来，赞美教师的语句是数不胜数。其中经常听到：“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”。可见教师的贡献是多么的无私与高尚。可话说回来，如果蜡烛燃烧时旁边根本就没有人，或者是个不需要光亮的盲人，再或者周围的人根本就不需要火光。那么，是否考虑不仅仅是照亮，而是转变一下角色：用于给小孩做道具画个小圆圈;用于烛光晚餐中，装典浪漫气氛;用于房屋装饰，增光添彩;用于烧香拜佛，慰藉心灵。所以想想我们这些被喻为蜡烛的教师们，如果针对教学的不同需要和不同的学生个体情况，努力成为一个集多种角色于一身的扮演者，那么，要不优秀都很难。
《课堂内外(教师版)》(月刊)创刊于2010年，是由教育部关心下一代工作委员会主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向普通高中及中职各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。
一、做一个无私的知识使者——教书育人，诲人不倦做一个无私的知识使者、知识传播者。“教师就是知识的象征，是一本活的教科书。”教书是教师的天职。但是，教师不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个“诲人不倦”的教育家，是人类灵魂的工程师。东方格言说到：“如果你送人一条鱼，他只能享用一次，若你教会他捕鱼，他将会终生受益”。教育专家也提出“教是为了不教”。所以教师们的职责不单单是传统意义上的“授业解惑”，让学生咀嚼前人留下的东西，还要通过“授之以渔”，教会学生精妙的学习的方法和独特的学习技巧，培养他们的创新和发展的能力，从而推动我们社会的发展和进步。
相信同行们总想遇到好学生，总想教好学生。因为教了一个了不起的学生，老师会无比的骄傲与自豪。刚刚工作教初中英语时，曾经教过马威这样一个学生，上课时从不夸张，急于表现自己，眼珠子却转来转去闪着灵光，有时紧紧眉头，若有所思;有时又面带微笑，似心中谜团豁然开朗。下课后，我经常和他谈谈中西文化的差异，学习英语的方法，有时还进行一段简单的英语对话。慢慢地，他对英语表现出浓厚的兴趣，学会了自己看一些课外书，自己找题做，看一些简单的英语动画片。记得有一次考试，有一道试题是这样的：在英语中张老师的正确称谓是：A Teacher ZhangB Zhang teacher C Miss Zhang D Zhang Miss 看到试题，我是万分自责，自责自己经验不足，平时只注重课本知识而忽略了一些基本英语文化知识的补充，想想我教的班级可能全军覆没就追悔莫及。意外的是，马威还是应对自如、稳座第一。问他你怎么能答对，他坦然一笑说：“根据你教的自学方法，在一部动画片里看到的”。自此以后，我可没有再轻浮马虎，确实努力从各个方面提高自己，更好的进行教学。马威也最终以优异的成绩顺利升入玉溪一中。
二、做一位特别的父母——无微不至，和蔼可亲
古人常说，“天地君亲师”。因此作为教师，不仅要以自己的才能折服学生，更要以自己的爱心去感化学生，关注学生成长中的点点滴滴;以激情去感染学生，始终坚持把‘父母之爱’作为教育的前提，牢固树立“爱而后教”“严是爱，松是害”的教育理念。学会用两只不同的眼睛去看学生，“一只是母亲慈爱的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。”扮演好第二位父母的角色，缩短师生间的距离，使对学生的教育转化工作会起到事半功倍的效果。
一个冬天的夜晚，刚睡着不久，一阵急促的敲门声惊醒了我。一个同学惊惶失措地来叫我，说尚国贤晕过去了。这位学生可是个惹事王，平时吊儿郎当，只喜欢上网玩电脑。三番两次折腾同学老师，就没有让老师消停过，难道是恶作剧?我跑去一看，只见他一动不动、痛苦地畏缩在地上，连气息都很弱。我有些慌了，不知所措，但没有时间考虑，只能急忙把他往最近的乡镇医院送，过程中为了照看他。一直半蹲半站在车里保持同一个姿势度过不短暂的10 多分钟。冬天深夜的看病，医生态度明显不好，简单处理后，决定转往县医院。医生疑惑地看看很年轻的我，说让他家长来签字。没来得及多想，说我是他的班主任，父母一下赶不到，我负责签字。医师没再说什么，弄了一个简陋的担架，推上120 就走。一路上车速很快，一颠簸，他的头就碰在担架上。我顾不了比他大不了几岁的羞涩，脱下大衣给他盖上，双膝跪地抱着他的上半身，让他的头靠在我的膝盖上，一直送到医院，诊断治疗。等到他父母赶到时，已经没什么大碍了。
后来的多少年里，每年的感恩节他都要以电话或短信的方式问候。作为教师，这简单却深厚的情意无需再加于任何修饰。
三、做一个知心的朋友——亲密无间，心心相印要确实让教育取得实效，老师还要做学生的好朋友，亲密无间，心照不宣。老师和学生之间要架起沟通的桥梁，朋友式的沟通和交流十分重要。所以老师放下师道尊严，微笑面对学生，以朋友的身份出现在他们的身边，耐心倾听成长过程中的种种困惑和烦恼，从而指点迷津。他们会感觉在黑暗中抓住了救命草，寻找正确的目便和方向，更好地学习生活。
作为中职生的班主任，我深知学生的具体情况;在初中经常受到忽视、轻视甚至歧视，受白眼、讽刺和挖苦。经常被视为“末等公民”，他们也自感“低人一等”。和老师的交流少之又少。他们意志力差，又相当敏感而自卑，自以为是却又不自信，表面自主而内心却缺乏自主能力，一会儿充满希望，一会儿垂头丧气;一会儿信誓旦旦，一会儿原形毕露;一会儿激情满怀，一会儿又世界末日、彻底崩溃;一会儿温顺如羊，一会儿又暴跳如雷。基于诸多情况，我尊重他们，多找他们的闪光点激励他们、表扬他们，让他们自信、自尊、自爱。课堂上是老师，下课后是朋友。于是经常出现这些和谐的场景：课余时间一起打篮球、打羽毛球;围坐在一起吃饭，他们偶尔把好吃的往我碗里送;我外出，会有他们让我在外注意身体、注意安全的叮嘱;悄悄对我说出心中对异性情感的困惑;倾诉心中遭遇挫折的迷茫与不解;在日记本上对我的肯定与赞美。诸多事实证明，师生真的可以成为特别的朋友。
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jylw/8721.html
