本文摘要：我们要争取让更多的家长了解现代幼儿教育的观念，了解学前教育小学化对幼儿身心健康的危害，并努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。 摘 要：教育内容更贴近幼儿的生活，更能反映农村的特色，使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用，也使幼儿有
我们要争取让更多的家长了解现代幼儿教育的观念，了解学前教育小学化对幼儿身心健康的危害，并努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。《学前教育研究》创刊于1987年，中华人民共和国新闻出版总署正式批准公开发行，由中国学前教育研究会和长沙师范学校联合主办，国内统一刊号：43-1038/G4，国际标准刊号：1007-8169，邮发代号：42-166，每月1日出版，面向国内外公开发行，复合影响因子：1.110，综合影响因子：0.517。
摘 要：教育内容更贴近幼儿的生活，更能反映农村的特色，使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用，也使幼儿有目的、更多地接触周围环境，使农村的儿童享受到高质量的早期教育。
关键词：农村教育;小学教学;弊端思考
《幼儿园教育指导纲要》中指出：充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，能有效地促进幼儿全面发展，使教育内容更贴近幼儿的生活，更能反映农村的特色，使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用，也使幼儿有目的地、更多地接触周围环境，使农村的儿童享受到高质量的早期教育。然而，现在农村的幼儿教育和这个目标还有一定的距离，处在小学化的阶段。
农村学校的幼儿园，因为学生的父母到外地打工的较多，多数幼儿不是爷爷、奶奶带就是住宿。他们的目的是看好孩子，对孩子的智力发展和能力培养根本没有意识，教育观念落后，再加上他们的文化水平又很低，对我们的教学没有正确的认识。认为幼儿教师就是“保姆”，能让孩子多学点小学的知识那是大道理，才是他们最大的希望。他们不知道孩子的成长离不开与人的交往交流，不知道幼儿养成良好的行为习惯会受益一生，不知道培养幼儿的好奇心及探究欲望是为以后学习打基础，不知道幼儿的身心健康比什么都重要。他们只关注孩子今天在学校里写了什么字，做了几道数学题。他们只知道他们这辈子没有出息了，我的下一代可不能像我们一样，她们的心情可以理解，但和幼儿教育相背而驰，影响着孩子的发展啊。作为农村幼儿教师，就不得不做出以家长的观念为主的观念转变，也就不可避免的出现了幼儿教育的小学化。
幼儿园教师队伍素质参差不足，大部分教师没有进行过专业的培训，合格的幼儿教师少之又少，年龄又偏大，她们的思想观念守旧，不知道幼儿早期教育的重要性，和许多家长一样，认为多学点一年级的知识就行了，对幼儿教育理念不能领会，更谈不上结合幼儿发展的身心特点，采取适当的教学手段，不利于幼儿的成长，成了幼儿教育小学化的诱因之一。
如果孩子在学前班就把小学知识都学了，到升小一年级后，老师讲的东西他都会了，没有新的东西吸引他，不能引起他学习的兴趣，他的有意注意时间就会更短，会在下面玩他感兴趣的东西，久而久之，不能使孩子养成良好的学习习惯，等学到他不会的知识的时候他不知道怎么学了，不知道从何下手了，对学习也就失去了兴趣，以后的情况可想而知了。提前教幼儿学习一年级的课程，即违背幼儿身心发展规律，又给孩子造成了很大的压力，玩的时间少了，刚开始接受慢的孩子，会被家长看作是笨，家长急于求成的浮躁心态，对幼儿进行打骂，使幼儿产生极大的压力，更不利于幼儿的身心健康。
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