本文摘要：摘要：高校音乐类课程蕴含着丰富的美育思想元素，高校应结合音乐类专业的特点，将美育思想积极融入高校音乐类课程教学之中，用美育思想引领音乐教学。 关键词：音乐类课程,高校教育,美育思想 高校课堂教学一直是美育思想的主渠道，美育思想强调灌输性与启发
摘要：高校音乐类课程蕴含着丰富的美育思想元素，高校应结合音乐类专业的特点，将美育思想积极融入高校音乐类课程教学之中，用美育思想引领音乐教学。
关键词：音乐类课程,高校教育,美育思想
高校课堂教学一直是美育思想的主渠道，美育思想强调灌输性与启发性相统一。如何将美育思想融入各科教育教学之中，需要美育思想不断提升其亲和力和针对性，满足大学生成长成才的发展需要。高校音乐类课程重点培养音乐人才，将美育思想融入高校音乐类课程中，一方面能够增强培养音乐人才的目标指向性，深化人才培养的德育价值，促进音乐人才的综合素养特别是道德品质的丰富和完善;另一方面能够实现美育思想与思想品德课程的相互统一，完成协同育人的教育教学目标。
一、高校音乐类课程中的美育思想
音乐教育从某种程度来讲属于通识教育的一种，其是用声音、节奏等形式反映人们现实生产生活的艺术。音乐作品能够反映现实生活，如历史记载，情感表达，生活状态等。我国历来重视音乐教育，其中美育教育就包含音乐艺术教育。音乐能够让人在节奏中得到精神的慰藉，能够让人的情感得到抒发，感受到节奏之美，使人沉浸在音乐中并得到放松，心灵得到净化，音乐在某种程度上具有教育人向善、向美的价值和功能。
人们在感受音乐的过程中享受到了音乐之美，也使人的审美能力和审美情趣得到提升。现实中，人们经常通过音乐来抒发情感、释放情绪，因此，音乐教育本身便具有美育思想的基本元素。美育思想的实现路径是认知—情感—信仰—行为。正是音乐教育能够快速叩开人们的心灵之门，才使美育思想能够被人们所认知，在情感上被人们所接受，没有了情感的美育思想会变得生涩无力，不能实现其育人的目的。
我国高校音乐类课程的设置及教材的使用，都是结合我国国情与社会发展规律的实际来设计安排的。音乐教育的内容兼具教育性与艺术性，通过音乐教育课程，一方面能够让大学生在和谐的旋律与节奏中得到精神的愉悦和满足，实现心理与生理的协调共振;另一方面能够让大学生在掌握音乐知识的同时，培养大学生向美、爱美、创美之心，培养大学生乐观向上的精神品质。
高校音乐类课程的授课过程，既是大学生体悟情感、表达思想的过程，也是美育思想教育的过程。美育思想以音乐艺术教育为载体，使大学生认识到什么是是非善恶，什么是真假美丑，帮助大学生明辨是非，用旋律与节奏来帮助大学生树立正确的三观，更好地认识社会，认识自我，让学生在学习音乐技艺的同时凝练思绪，酝酿情感，信守梦想，进而达到美育思想的理想高度。
二、高校音乐类课程的美育思想价值
(一)艺德育人价值
我国高校艺术类课程的教育教学目标是培养有理想、有信念、有责任、有担当的社会主义“四有”新人，在培养技艺超群的专业人才的同时，更加重视对思想道德品质高尚的复合型人才的锻造。文艺工作者始终肩负着为人民创作精神食粮的重任，为国家和社会营造风清气正的社会环境的光荣使命。高校音乐教育通过美妙的声音和旋律，将爱国爱家的情感融入音乐的旋律之中，以艺术的形式实现美育思想的目的和价值。
美育思想融入高校的音乐教育能够陶冶情操，让学生在课堂中得到心灵的净化，坚定其理想信念，使大学生的思想道德品质，在不知不觉中得到熏陶感染，在潜移默化中得到提升。例如高校在音乐教育类课程中讲述《绣红旗》《我爱我的祖国》《走进新时代》等歌曲背后的故事，更能激发学生对歌曲的理解和情感的投入，其最重要的价值在于能够帮助学生在理解音乐作品的同时受到美育思想的洗礼，使美育思想与音乐学习相互统一，实现“以文化人”的教育目的。
(二)寓教于乐价值
高校音乐类课程融入美育思想，需要教师在音乐教学的过程中将美育思想潜移默化地融入进课堂，使学生在其中得到审美的满足和思想的升华。教师在开展音乐教学的过程中要牢牢把握音乐专业教学与美育思想的发展规律，寻找美育思想融入音乐专业教育的切入点。一方面能够满足大学对专业音乐知识的需求;另一方面实现了美育思想情感的融入，增强了美育思想的实效性。
美育思想有效地融入音乐教育教学中，需要教师把握当代大学生的专业能力水平和思想特征，高校要充分发挥文化育人的优势，营造良好的育人环境，挖掘丰富的育人资源，根据不同年级、不同学生的特点，有针对性地开展音乐专业教育，在教学内容方面选取丰富的教学案例及音乐作品开展教育教学，将理论与实践相统一，将灌输与引导相统一，将美育思想有效地融入高校音乐类教育教学中，使大学生在学习音乐知识、掌握音乐技能的同时深刻领会美育思想的魅力。
音乐教师评职论文：音乐教学研究成果论文发表
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